Características de la investigación educativa

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La peculiaridad de los fenómenos que estudia, la multiplicidad de los métodos que utiliza y la pluralidad de los fines y objetivos que persigue son aspectos que le confieren especificidad propia.

Características de la investigación educativa

Su carácter plurimetodológico

Las metodologías basadas en la experimentación y observación, consideradas por algunos investigadores como las más potentes y adecuadas para el estudio de los fenómenos educativos

Su carácter pluriparadigmático

Dispone de mayor número de perspectivas y métodos difíciles de conciliar que le confieren un carácter pluri paradigmático y multiforme

Los fenómenos educativos plantean mayor dificultad epistemológica

En el estudio de los fenómenos educativos, al no disponer de instrumentos precisos, no se puede alcanzar la misma exactitud y precisión que en las ciencias naturale

Los fenómenos educativos son más complejos

Su estudio y conocimiento resulta más difícil que el de la realidad físico-natural debido a su mayor nivel de complejidad

Su delimitación

No tiene un marco claro y definido para delimitar lo que puede considerarse propiamente investigación educativa. Las propuestas de innovación de métodos, modelos didácticos, pautas de interacción en el aula, etc., no son por sí mismas investigaciones educativas si no van acompañadas de procedimientos.

Es más difícil conseguir los objetivos de la ciencia

La variabilidad de los fenómenos educativos en el tiempo y el espacio dificulta el establecimiento de regularidades y generalizaciones

La relaciónpeculiar entre investigador y objeto investigado

El investigador forma parte del fenómeno social que investiga, la educación, y como persona que participa en él con sus valores, ideas y creencias, es independiente y neutral respecto a los fenómenos estudiados.

Su carácter multidisciplinar

Diferentes disciplinas como procesos psicológicos, sociológicos o pedagógicos.