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Paulo Freire (...) propone una concepción liberadora de la educación, considerando que enseñar y aprender parten de un proceso mayor: el de conocer, en el cual los educadores y educandos, mediatizados por el mundo, son sujetos implicados mutuamente. Streck, D., Redín, E., & Zitkoski, J. (Org.). (2015). Diccionario Paulo Freire. Lima: CEAAL 188

CONCEPTUALIZACIÓN

EVALUACIÓN

Según la TAC (Teoría de la Acción Comunicativa (TAC)” de Jürgen Habermas), la evaluación es una acción intencional, determinada con anticipación que pretende ponderar la valía o el mérito de un objeto; entonces racionalidad de la acción de la evaluación, en el campo educativo, es la manera en que los y las agentes del proceso educativo, con capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar, hacen uso del conocimiento, manifestando simbólicamente y de manera significativa sus relaciones con el mundo objetivo, con los demás actores y actrices de la comunidad educativa y consigo mismo. Picardo, J. (2005). Diccionario de Ciencias de la Educación. San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco. 166-167

APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso que no ocurre en solitario, sino por el contrario, la actividad auto estructurante del sujeto está mediada por la influencia de otros, por ello el aprendizaje,es en realidad, una actividad de reconstrucción de los saberes de una cultura. Picardo, J. (2005). Diccionario de Ciencias de la Educación. San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco.25

ENSEÑANZA

La enseñanza (o instrucción) representa un aspecto específico de la práctica educativa... la enseñanza como práctica social específica supone, por un lado, la institucionalización del quehacer educativo y, por el otro, su sistematización y organización alrededor de procesos intencionales de enseñanza/aprendizaje (o al menos de enseñanza...).Lucio A, D. (1989) Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de la Salle, (17), 37

DIDÁCTICA

"Gentile (1920) consideró a la didáctica como expresión de los métodos para enseñar; de ahí que se dedujo el significado dominante del proceso didáctico; proceso orientado a la búsqueda de métodos apropiados que faciliten los aprendizajes. La insistencia sobre la especificidad de la didáctica como ciencia metodológica y técnica para el aprendizaje; razón por la cual subyacen procesos sistemáticos, cuyo interés es el metodológico con una supremacía en las técnicas modernas para enseñar y aprender". Picardo, J. (2005). Diccionario de Ciencias de la Educación. San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco, 76

PEDAGOGÍA

La pedagogía ha tenido varias controversias al tratar de definirla, pues ha sido enfocada desde varios ángulos; pero en este caso me remito a la apreciación de Avila, R "La pedagogía es una teoría práctica, cuya función es orientar las prácticas educativas. Las teorías prácticas son ciencias aplicadas" Lucio A, D. (1989) Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de la Salle, (17), 37

EDUCACIÓN

Proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa, este crecimiento en sus miembros. por tanto, la educación es ante todo una práctica social que responde a, o lleva implícita, una determinada visión del hombre (de lo que he llamado ser "crecer"). Lucio A, D. (1989) Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de la Salle, (17), 36

Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el “saber educar” implícito, se convierte en un “saber sobre la educación” (sobre sus “cornos”, sus “por qués”, sus “hacia dóndes”)Lucio A, D. (1989) Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de la Salle, (17),36

La didáctica se concretiza en el aula de clase, que tiene a la escuela como su entorno. La pedagogía “escolar” puede concretizarse en la escuela como grupo humano, que tiene al sistema educativo de la sociedad particular omo entorno. La pedagogía “familiar” en la familia, etc. Lucio A, D. (1989) Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de la Salle, (17), 39

“No es posible practicar sin evaluar la práctica (…). La práctica necesita de la evaluación como los peces necesitan del agua y los cultivos de la lluvia” (FREIRE, 1997) Streck, D., Redín, E., & Zitkoski, J. (Org.). (2015). Diccionario Paulo Freire. Lima: CEAAL, 211

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