Desarrollo cognoscitivo : Etapapreoperacional

Mai multe ca acesta

DANZAS TRADICIONALES DEL ECUADOR

creat de MAILY ELIZABETH SALAZAR APOLO

Numeros complejos

creat de Vicente Lavandero Ivelic

Elementos culturales y territoriales que aún existen de nuestros pueblos originarios

creat de Allan Jiron

M2 ELEMENTOS ESENCIALES DE LA RESPONSABILIDAD EXTRACONTRACTUAL DEL ESTADO:NEXO DE CAUSALIDAD Y FUNDAMENTO DEL DEBER JURÍDICO DE REPARAR

creat de UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA

Desarrollo cognoscitivo : Etapa preoperacional

se caracteriza por la generalización del pensamiento simbólico: el lenguaje.

¿LOS NIÑOS PEQUEÑOS TIENEN TEORÍAS SOBRE CÓMO FUNCIONA LA MENTE?

Piaget fue el primero en investigar la teoría de la mente de los niños.

Conocimiento sobre el pensamiento y los estados mentales Los niños de cuatro años empiezan a entender que las personas tienen diferentes creencias.

Creencias falsas y engaño :Los niños tienden a creer que todos saben y creen lo mismo que ellos, y les resulta difícil entender que sus propias creencias pueden ser falsas

Distinción entre apariencia y realidad : Comprender lo que es la apariencia y la realidad

Distinción entre fantasía y realidad : Los niños aprenden a distinguir entre sucesos reales e imaginados.

Influencias sobre las diferencias individuales en el desarrollo de la teoría de la mente : Algunos niños desarrollan capacidades de la teoría de la mente más temprano que otros. En cierta medida, este desarrollo refleja la maduración del cerebro y las mejoras generales en la cognición.

ASPECTOS INMADUROS DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL

Egocentrismo: De acuerdo con Piaget, los niños pequeños se concentran tanto en su propio punto de vista que no pueden considerar el de otra persona.

Conservación: Dos cosas permanecen iguales aunque se altera su apariencia

¿Por qué los niños cometen este error? Sus respuestas se ven infl uidas por dos aspectos inmaduros del pensamiento: la centración y la irreversibilidad.

AVANCES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL

La función simbólica: capacidad para pensar sobre un elemento en ausencia de señales sensoriales o motoras

Comprensión de los objetos en el espacio: Los niños comienzan a ser capaces de entender los símbolos que describen espacios físicos

Comprensión de la causalidad : Si existe o no una relación entre dos sucesos

Comprensión de las identidades y categorización: el concepto de que las personas y muchas cosas son, en esencia, las mismas incluso si cambian de forma, tamaño o apariencia

Comprensión del número:comparación de cantidades (más o menos, más grande o más pequeño)