DESPLEGAMENT CURRICULAR

Mai multe ca aceasta

Estrategias orientadoras para el desarrollo de las potencialidades humanas.

creat de Lizbeth Mena

Drogadicción.

creat de Luis Enrique Gonzalez Marcial

DIMENSIONES ESTRUCTURALES DE LA PERSONALIDAD Y RASGOS.

creat de Arianna Moreno

Identidad social entre las diferencias de Goffman y Tajfel

creat de Gisella Montalvo

DESPLEGAMENT CURRICULAR

Les unitats didàctiques

Una unitat de programació és una situació o conjunt de situacions que preveuen certes activitats mitjançant les quals es pretén propiciar l’assoliment d’uns aprenentatges determinats, referits a continguts de diferent mena i de diverses àrees de coneixement, a partir dels interessos dels infants.La realització de les unitats didàctiques és tasca del l’equip docent.

Avaluació

Valoració de la unitat didàctica: L'organització de les situacions i propostes educatives condicions l'avenç en l'aprenentatge, afavorintlo o pel contrari inhibin-lo i fins i tot dificultant-lo.

Valoració del progrés i evolució dels infants: Dues eines bàsiques que serviran per recollir la informació necessària sobre els infants per valorar el seu progrés

Components de les unitats didàctiques

Paper de la persona educadora: Cal decidir quin serà el paper de la perosna educadora durant la proposta: observarà i encoratjarà..

Agrupament: Quin tipus d'agrupament afavorirà la construcció de nous coneixements per part dels infants

Temps: Cal tenir una previsió del temps que tenim per fer la proposta

Espais: Cal explicar en quin espai es durà a terme la proposta, si hi haurà joguines o materials i de quin tipus.

Activitat: Els infants han de trobar diversitat de propstes per tenir oportunitats per a l'aprenentatge.

Metodologia: Per desenvolupar les capacitats calen activitats diversificades, que comportin diferents formes d'organitzar l'aula i impliquin també l'ús de recursos diversos.

Continguts: Es proposa que la redacció formal dels continguts integri els diversos components conceptuals.

Objectius d'aprenentatge: expressen què es pretén que aprengui l'infant, per la qual cosa han de concretar les habilitats necessàries per desenvolupar les capacitats.

Característiques que han de tenir les unitats didàctiques

- Que considerin que totes les situacions i vivències quotidianes dels nens i nenes a la llar d'infants s'han de tenir en compte en la programació i ser considerades com a activitats educatives.

- Que promoguin la multiplicitat de potencialitats de l'infant

- Que assumeixi un enfocament que paretixi de l'acció

ATENCIÓ I CONCENTRACIÓ

- Que potenciïn l'autonomia

ACCÈS AUTÒNOM A LES DIFERENTS ZONES

- Que integrin el protagonisme de l'infant en l'activitat del joc

- Que donin resposta a les necessitats dels infants i a la manera natural d'aprendre

MOVIMENTS REPOSATS TANT DE NENS COM DELS EDUCADORS

Què cal tenir en compte a l'hora de fer les unitats didàctiques

Cal organitzar el temps, l'espai i els materials. Donar un valor educatiu a tot allò que succeeix quotidianament. Ampliar les experiències dels infants acollint l'inesperat, incorporant l'imprevist, enrquint el quotidià, avaluar el jprocés d'ensenyament i aprenentatge.

L'agrupació dels infants també s'ha de tenir present, ja sigui individual, en petit o gran grup.

Un altre factor molt important es a l'hora de programar, no sempre és possible definir una programació a priori, sense haver disposast del temps necessari per observar i conèixer el moment del procés de desenvolupament en què es troba cada infant del grup.

ANTICIPACIÓ I PREVISIÓ

Hem de preveure la diversitat. Aquesta diversitat és producte tant dels diferents ritmes i nivells maduratius de cadascun, com del moment en què els infants s'incorporen al centre.

El projecte educatiu

Elements de reflexió per a l'elaboració del projecte educatiu.

Quina idea té el personal educador sobre el respecte?

Què entenem per documentació pedagògica?

Quina imatge tenim dels infants?

Com s'avaluarà la pròpia actuació educativa?

Com es detectaran i valoraran les diferents necessitats educatives dels infants?

Què s'entén per educació integral?

Com es valora la importància del tracte personal?

Quin és el rol del personal educador en les situacions d'aprenentatge?

Com s'assegura el lligam entre la llar d'infants i la família?

Quina idea té el personal educador de les capacitats?

Components del projecte educatiu.

La concreció dels mitjans de relació amb les famílies.

TRAUMA DE SEPARACIÓ

L'organització de l'horari escolar.

La concreció dels criteris metodològics, organitzatius i de seguiment.

Els criteris per a l'atenció a la diversitat de l'alumnat.

Els criteris de no discriminació i d'inclusió.

Les característiques de l'entorn social, cultural i sociolinguístic.

La concreció per al desenvolupament del currículum.

TEMPERATURA I VENTILACIÓ DE LES SALES

CONTROL HUMITAT

La programació de curs

- Què cal tenir en compte a l'hora de concretar la programació de curs

- Sempre hi ha una certa distància entre la expressió d'una intenció i la realització concreta que recull i incorpora la forma particular de cada infant de captar la proposta i de deixar-hi la seva empremta personal.

- Una bona programació ha de permetre alentir o alleugerir el projecte en funció de cada moment, incorporant la incertesa en què es troben adults i infants davant del que ha de venir.

- Cal fugir de les propostes tancades, en les quals els infants no tenen cap marge d'iniciativa ni de creativitat.

- El joc és una activitat privilegiada per al desenvolupament de les capacitats, tant pel grau d'activitat que comporta, com pel seu caràcter motivador i per les situacions en què es desenvolupa.

- Una bona programació hauria de reflectir tant les propostes de l'adult com el que es deixa a la lliure decisió de l'infant.

- Totes les diferents situacions i vivències dels nens i les nenes a la llar d'infants s'han de tenir en compte en la programació.

PREVENCIÓ DE MALALTIES

- Cal considerar l'entorn de la llar d'infants com un context de desenvolupament en el qual tot el que esdevé quotidianament té per a l'infant valor educatiu.

Els components de la programació de curs

- Els continguts de cada unitat didàctica (també es poden posar en cada unitat didàctica).

FIGURES GEOMÈTRIQUES

- Les capacitats s'associen a cadascuna de les unitats didàctiques (també es poden posar en cada unitat didàctica)

- Els objectius de cicle que s'associen a cadascuna de les unitats didàctiques (també es poden posar en cada unitat didàctica).

- El nom de les unitats didàctiques, projectes o conjunt de tasques quotidianes.

- La distribució de les unitats didàctiques dins del període temporal per al qual s'han pensat.

- El període temporal al qual fan referència, habitualment anual.

- El nivell o grup d'infants al qual està destinada.

Les àrees

Àrea de comunicació i llenguatges

Els llenguatges visual i plàstic donen la possibilitat als infants de manifestar la seva capacitat creativa i comunicativa.

- El llenguatge musical dona forma al agest per anar-se convertin en moviment i dansa.

- El llenguatge oral és la forma més natural del llenguatge

Continguts de l'àrea

- Reconeixement i participació activa en danses senzilles.

- Reconeixement, retenció i memorització de cançons o jocs de falda.

- Record i relat d'experiències passades

- Iniciació en l'ús de diferents formes de comunicació

- Expressió de necessitats, sentiments i idees mitjançant el llenguatge oral.

DIALEG

- Coneixement i utilització, de manera progressiva, de les normes que regeixen els intercanvis, relats i converses

- Comprensió de les intencions i dels missatges que li adrecen les persones adultes i altres infants.

- Interès per algunes de les tècniques més bàsiques

- Iniciació en la desoberta i l'ús del llenguatge corporal, verbal, musical i plàstic.

Àrea de desoberta de l'entorn

- Ser conscients dels rols de gènere, que s'interioritzen des del neixement.

- Les sortides a l'entorn són una de les propostes més significatives i jojioses per l'infant.

- L'educació infantil ha de prioritzar també la desoberta d'elements naturals de l'entorn.

- Es important posar a l'abast de l'infant elements de l'entorn que incentivin l'exploració sensorial i l'experimentació.

CONTORN O LIMITACIÓ DE L'ESPAI FÍSIC

- La matemàtica pren un paper fonamental com a eina per contribuir a la desoberta de l'entorn.

- Cal afavorir la participació de les famílies dels infants

- Les activitats de la vida quotidiana aporten el coneixement bàsic sobre l'entorn pròxim i la seva orgnanització social

Continguts de l'area

- Reconeixement de seqüències especials, temporals i lògiques

ORGANITZACIÓ TEMPORAL

- Iniciació en la diferenciació d'algunes qualitats sensorials

- Participació en festes, tradicions i costums de la comunitat a la qual pertant, mostrant interès i curiositat

- Interès i curiositat pel medi físic i social

- Observació i constatació d'alguns dels canvis i modificacions en que estan sotmesos tots els elements de l'entorn

RENOVACIÓ DELS AMBIENTS

- Observació i exploració de l'entron físic i social

ESPAI EN RELACIÓ ALS OBJECTES

ESPAI EN RELACIÓ AL PROPI COS

ENTORN NATURAL/OBJECTES DE L'ENTORN

- Observació i actuació sobre la realitat immediata

- Orientació en les seqüències temporalsen què s'organitza la vida diaria

- Orientació amb autonomia en els espais habituals i quotidians

- Comprensió i apreciació progressiva de l'entorn immediat

```Area de desoberta d'un mateix i dels altres :

Orientacions per a la intervenció educativa

- Cal promoure la confiança en un mateix i progressant l'adquisició de l'autoestima

AUTOESTIMA/IMATGE POSITIVA

- Els hàbits personals i socials requereixen assajar en certes habilitats i comportaments

- Les relacions interpersonals i intrapersonal impliquen: alfabetització emocional, començar a fer concient dels sentiments...

NO TENIR PRESSA/SERENOR

El benestar emocional de cadascú es relacions de ple amb el benestar grupal i comonitari.

VERBALITZACIÓ DE LES EMOCIONS

SENSACIONS PPLAENTS I DESAGRADABLES

Es important el joc a l'exterior per fomentar l'exploració, aprofitar espais de lleure..

El joc psicomotr té una gran importància des del desenvolupament de l'infant que integra totes les seves dimensions.

- Les emocions se situen a la base de la desoberta d'un mateix i dels altres.

- Cal acollir i propiciar les possibilitats del cos, tant des de la quotidianitat com des de propostes dedicades a fomentar el llenguatge copropral.

SEQUÈNCIA HABITUAL D'ACCIONS

- Les manipulacions dels objectes poden ser cada cop més minucioses fins a dominar eines i instruments molt precisos.

- Per tal que els infants avancin en la desoberta del cos, cal acondicionar uns espais on puguin explorar amb les eves possibilitats motrius

ESPAI DE DESENVOLUPAMENT SEGUR I SERÉ

Contingut de l'àrea:

- Disposició per establir relacions afectives positives amb les persones adultes i els iguals.

- Iniciativa per dur a terme activitats i jocs.

JOC

- Domini progressiu del control i de la coordinació oculomanual.

NEUROPLASTICITAT DEL CERVELL

HORMONA CORTISOL

HIPOTALEM

- Participació amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d'alimentació, repòs i higiene personal.

ACTIVITATS QUOTIDIANES

DESCANS

ALIMENTACIÓ

HIGIENE PERSONAL

- Progrés en el domini de coordinació i el control dinàmic del cos.

EXPLORACIÓ/DESCOBRIMENT/NOMENACIÓ DEL PROPI COS

DESCOBERTA A TRAVÉS DEL PROPI COS

- Progrés en l'adquisició d'hàbits relacionats amb el benestar corporal i la segureat personal, la higiene i la salut.

BONS HABITS

- Manifestaci´´o i expressió de les pròpies emocions i sentiments com a mitjà de comunicació.

AFERRAMENT

VINCLE

- Descobriment i identificació de les pròpies necessitats fisiològiques monstrant un control progressiu.

FORMA PERIÒDICA

- Domini progressiu de les possibilitats expressives, preceptives i motores del propi cos.

ESCOLTA ACTIVA

MIRADA POSITIVA

- Identificació com a persona i coneixement d'algunes característiques personals pròpies.

EDUCACIÓ EMOCIONAL

Subtopic

Els objectius de cicle

Iniciar-se en la descoberta i l'ús del llenguatge corporal.

Projectar les pròpies vivències a través de l'activitat lúdica.

Actuar sobre la realitat immediata.

Dominar el cos i l'adquisició de noves habilitats motrius.

Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants.

Participar amb iniciativa i constància.

Establir relacions afectives positives.

Identificar-se com a persona i assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al seu moment maduratiu.

El desenvolupament de les capacitats en el curriculum

Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que els portin a una autonomia.

MODEL COMPORTAMENTAL

Conviure en la diversitat.

Mostrar iniciativa.

Observar i explorar l'entorn.

Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos de comunicació.

Pensar, crear, i elaborar explicacions.

Adquirir porgressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat.

Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional.

Progressar en el coneixement i domini del seu cos.