Diversidad en la Primera Infancia

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III. Identidades, amistades y culturas de grupo

Las identidades positivas pueden conducir a convicciones negativas

creer en una comunidad étnica

características peculiares

a los niños

considerar negativamente

encuentran fuera de su grupo

asimismo a tener

sensación positiva

lealtad dde los niños

identidades culturales

interacción compleja

preservación de

identidades sexuales

Las amistades dentro de las culturas de grupo

entrada

cultura de grupo

sensación nítida

poseer

identidad colectiva

de la de los adultos

los juegos sociales

conversación con sus compañeros

nuevos valores

comportamientos

El valor de la amistad

apreciados por otros amigos

brinda un apoyo constante

percepción del propio yo

especialmente

momentos de mayor vulnerabilidad

otro componente importante

desarrollo de las identidades

del cuidado familiar

instituciones para el cuidado colectivo

contribuyen

mantener el bienestar

en los periodos

adversidades o transiciones

La importancia de los amigos

amistades

importantes para los niños

adultos

amigos

ayudan recíprocamente

comprender el mundo en que viven

primera experiencia

niños

contextos distintos

brinda oportunidad

desarrollar

aspectos de su identidad

las culturas de grupos paritarios ofrecen a los niños la ocasión de desarrollar perspectivas positivas y negativas respecto a si mismos y respecto a los demás, ya sea que se les parezcan o que sean distintos a ellos. mediante el juego con sus compañeros, los niños pueden explora "los grandes problemas de la vida".

II. Promoción de identidades positivas

Desafíos para la atención y educación de la primera infancia

niños y sus padres

enfrentarse

elecciones difíciles

a sus propias identidades

adquisición

nuevas identidades compatibles

expectativas del nuevo ambiente

encuentran

comportar el riesgo

adaptación difícil

transición

cultura de un programa

primera infancia

representar una amenaza

identidad segura

niño se ha construido

seno del hogar

Más allá del integracionismo y los estereotipos

integracionismo niega

diferencias

transmite a los padres

mensaje

adaptarse

cultura dominante

estereotipos

excesivamente las diferentes culturas

imágenes estandarizadas

vida familiar y el cuidad de los niños

colaboración estrecha

personal del programa

inferir de las experiencias familiares

relación con el contexto

tiene el lugar

cuidado infantil

Proyecto de Mwana Mwende en Kenia

incrementar

habilidades y autoestima

padres

programas promueven

creación de un ambiente positivo

formación de identidad

niños pequeños

programas de ayuda

comienzo

mejoras sostenibles

vida de las comunidades

fue iniciado en 1997por una organización gubernamental local, se estudio el cuidad de niños de 3 años y el bienestar de las madres adolescentes

Apoyo el desarrollo de identidad mediante programas para padres

colaboración respetuosa

familias

producir beneficios

los niños

niños

viven

circustancias adversas

comunidades estigmatizadas

recibir apoyo

desarrollar el sentido

la asistencia

familia o comunidad

Las culturas familiares modelan la identidad de manera excepcional

culturas

grupos de la misma edad

complementar

extender la influencia

familia en la identidad

desarrollo de los niños

numerosas culturas tradicionales

origen africanas

efatizan

aspectos de la identidad

compartidos y sociales

son únicos e individuales

La construcción de la identidad cultural en el seno de la familia

diferentes experiencias

niños en sus familias

modelar y orientar

camino a través de la niñez

niños adquieren

sentido de pertenecia

propia cultura

permite aceptar individuos

convicciones y culturas

convivir con ellos

desarrollo

identidad cultural

de las tareas fundamentales

los niños pequeños

los derechos del niño

las Naciones Unidad, 2005, párrafo16

experiencias familiares ofrecen a los niños la oportunidad de desarrollar una identidad que comparte algunas de las caracteristicas culturales de la familia y la comunidad, pero también es exclusiva del niño individual.

LA PRIMERA INFANCIA EN PERSPECTIVA

¿una entidad o varias identidades?

cambiantes contextos culturales, sociales

nuevas relaciones

los individuos

identidades nuevas o modificadas

identidades modernas

menudo son complejas

multifacéticas, mudables

pasar del tiempo

la vivencia

nuevas experiencias

las concepciones occidentales

sentimiento

propio yo, estable

individualizado

solamente una idealización

refleje la diversidad

caracteriza

distintas concepciones culturales

La identidad al nacer- ¿y la identidad en desarrollo?

rodeados

discriminaciones y conflictos

desarrollar

sentimiento negativo

propia identidad

genero

pertenecía étnica

religión

factores que determinan

los niños

en relación con los demás

establece al nacer

la identidad personal

crece y cambia

Construcción y reconstrucción de la identidad

expresa

de los sentimientos subjetivos

niños respecto

mismo

los demás

construcción

relaciones con los demás

proceso esencialmente

dinámico y social

identidad

dos aspectos

persona social

y compartida

persona individual

única

El registro de nacimiento otorga la identidad jurídica

se inscribe

niños y niñas

ver denegados

Derechos

recibir servicios básicos

universalización

registro

nacimiento

prerrequisito

ese derecho

pueda realizar

niño

derecho a

identidad jurídica

nacionalidad

nombre

según las Naciones Unidas, 1989, articulo 8

los estados partes se comprometen a respetar el derecho del niño a preservar su identidad, incluidos la nacionalidad, el nombre y las relaciones familiares de conformidad con la ley sin ingerencias ilícitas.

El derecho a la identidad y el desarrollo de la identidad

La convención de las Naciones Unidas sobre los derechos del niño

Nacimiento todo niño

construccion de una identidad personal y social

caracteriza por

creciente toma de conciencia

importancia de rasgos

condición de la comunidad

edad

pertenencia a un grupo étnico

el genero