Educación Infantil

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"Todos los seres humanos son competentes para aprender, lo único que necesita es una educación adecuada"

PROFESOR

La percepción que tenga del alumnado y de los procesos de aprendizaje va a depender los modelos educativos que ponga en juego las diferencias que presente el alumnado.

Reconocimiento de barreras

Inclusión: revueltos

Integración: juntos

Hace alusión a que las minorías se deben adaptara una cultura hegemónica.

Sistema educativo debe cambiar

BARRERAS

• Falta de recursos o de experiencia o la existencia de un programa, de métodos de enseñanza y de actitudes inadecuadas pueden limitar la presencia, la participación y el aprendizaje de determinados alumnos y alumnas.
• No liguemos las dificultades de aprendizaje a las personas sino al currículo. Demos buscar metodologías que den respuestas a esas peculiaridades.

Didática

Proceso de enseñanza- aprendizaje.

• La competitividad en las aulas frente al trabajo cooperativo y solidario. Cuando el aula No es considerada como una comunidad de convivencia y de aprendizaje.
• El currículum estructurado en disciplinas y en el libro de texto, no basado en un aprendizaje para resolver situaciones problemáticas. Ruptura con las adaptaciones curriculares.
• La organización espacio-temporal: lo que requiere la escuela sin exclusiones es una organización de acuerdo a la actividad a realizar. Una organización ad-hoc.
• La necesaria re-profesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad. Del profesor como técnico-racional al profesor como investigador.
• La escuela pública y el aprender participando entre familias y profesorado. De las escuelas antidemocráticas a las escuelas democráticas.

Culturales

La permanente actitud de clasificar y establecer normas discriminatoria entre el alumnado, es decir, etiquetas.

Políticas

Leyes contradictorias.

Apartheid educativo

Silenciado.

Exclusión social

Negar el derecho de participación en estructuras sociales, políticas, económicas, laborales y educativas.

DIVERSIDAD

Lo importante de las personas es lo diferente, no lo igual.

Humanización

Respeto, participación y convivencia

Mosaico de culturas

OPORTUNIDADES EQUIVALENTES

• Para que el alumnado obtenga el máximo de sus posibilidades.
• Igualdad de oportunidades.
• Igualdad en el desarrollo de competencias cognitivas y culturales.

Niños impedidos