EL CONSTRUCTIVISMO EN LAS ESCUELAS

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Proporciona, a su vez el aprender a razonar, a conectar con la experiencia y con la realidad, dándole al aprendizaje un carácter mas funcional.

Desarrollo de habilidades y destrezas, la preparación es continua y receptivo

Participación del docente con los estudiantes, ser una guía principal para su aprendizaje, facilitando y fortaleciendo.

Establece relaciones racionales y significativa con el mundo, es decir cada estudiante construye su propio conocimiento.

El conocimientos no se memoriza, si no que se estimula en la preparación de la practica.

Garantiza no sólo una mayor consolidación de los conocimientos, si no también una mayor motivación por el saber.

Conlleva a una enseñanza de calidad, enriquece su aprendizaje que sea significativo.

el estudiante debe ser investigador y explorador en su entorno.

No identifican los saberes.

Rol del docente

Debe ser recursivo para promover actividades significativas y relacionarla al contexto del estudiante.

Va perdiendo su papel conceptos y cómo sus estructuras central, pues el alumno ya no valora lo que le enseña.

Dificultad en la elaboración de plan de educación.

El proceso es lento, en las evaluaciones son pecinas, están desmotivados por aprender.

No aprecia los conocimiento del docente

Rol del estudiante

Las actividades deben diseñarse desde más importante, sino enseñarle al una perspectiva de solución de estudiante a decidir qué es importante. procesos y situaciones problema y los profesores no están preparados para su diseño.

Falta de motivación por parte del tutor relativos a las habilidades cognitivas, origina un aspecto negativo en el dentro del currículo escolar. aprendizaje del estudiante.

No son recursivo con las actividades relacionadas con el contexto de sus estudiantes y provocan desmotivación en la hora de realizarlas.

Los contras

una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano que se realiza a partir de los conocimientos previos que la persona posee, fruto de la relación que tiene con el medio que lo rodea. Así, el conocimiento se da todos los días, en todo tiempo y en todos los contextos. El constructivismo considera que lo importante no es el conocimiento nuevo en sí, no adquirir una nueva competencia que le permitirá al estudiante generalizar, de manera que pueda descubrir una nueva utilidad para una situación nueva, en consecuencia, el constructivismo está centrado en la persona, en sus experiencias. Según Piaget (1896-1980), el conocimiento se produce cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento; mientras que para Vygotsky (1896 -1934), cuando interactúa con otros, de la misma manera para David Ausubel (1918-2008), cuando es significativo para el sujeto.

Los pros

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