realizată de DAVID PARRES 7 ani în urmă
779
EL JOC COM A RECURS LÚDIC I EDUCATIU
realizată de DAVID PARRES 7 ani în urmă
779
Mai multe ca acesta
creat de Ner Mo Gu
creat de Azkary Salas
creat de Paola Elizabeth Jara Tamayo
creat de brenda muñiz
presenta els següents valors
La comunicació
L´alegria
L´estima i el concepte positiu d´un mateix
La construcció d´una realitat social positiva.
La participació
L´empatia
la cooperació
organització i recursos dels jocs multiculturals: recullen propostes dels 5 continents, no solen necessitar materials complexos, poden realitzar-se en espais tant oberts com tancats, l´educador ha de aprofitar el valor motivacional del joc per impulsar el desig i interés dels nens.
materials o recursos: alguns dels més habituals són: el guix, xapes, cordes, gomes, baldufes, fruits secs, música i textos.
els jocs tradicionals des de la perpectiva educativa: no té regles fixes, i tot i que es partix d´una base sol prevaler el consens entre les persones que hi juguen. Les normes es poden modificar en funció de l´espai o del nombre de participants,és important conèixer molts jocs populars per escollir el adequat per a cada situació. Es pot jugar tant en el àmbit formal com el no formal.
tenen com a finalitat oferir a l´infant objectes susceptíbles d´afavorir el desenvolupament d´algunes funcions mentals, en relació amb la capacitat d´atenció, memòria i comprensió. En general, son individuals, les activitats se solen realitzar asseguts i en l´interior de l´aula, el material que s´utilitza és senzill, barat i fàcil d´aconseguir.
L´EXPRESSIÓ CORPORAL
l´infant descobreix que pot expressar sentiments i emocions amb el moviment i el gest. La persona adulta li pot ensenyar a utilitzar la mirada, el gest o la postura i a fer servir el seu cos com a mitjà de comunicació
LA COORDINACIÓ
organització del temps: no és gens fàcil, les nocions del temps estan pensades per a treballar aspectes qualitatius com la percepció del ordre
coordinació dinàmica general: es la base de tota mena de desplaçaments.
coordinació dinàmica específica: és la que se aplica quan la activitat implica manipulació
organització de l´espai: l´infant organitza el espai en funció de les seus necessitats i el seu cos.
L´ESQUEMA CORPORAL
estructura corporal: prendre conciència de les parts del cos
la lateralitat: fixar progressivament el domini d´un segment corporal sobre un altre.
la respiració i la relaxació
la postura i l´equilibri: serveix de base a les activitats motrius i posturals i actua com a preparació per a l´acció.
LA PERCEPCIÓ
percepció auditiva: inclou l´agudesa auditiva, el seguiment auditiu, o la memòria auditiva.
percepció tàctil: com les textures la pressió, la gustativa com el sabor i la temperatura i l´olfativa.
percepció visual: inclou elements com l´agudesa visual, el seguiment visual, la memòria visual, la diferenciació de figures, l´estabilitat perceptiva.
desenvolupament del joc. les activitats es poden dividir en tres grans fases:
L´EVALUACIÓ: Té una doble vessant.
l´avaluació de la tasca educativa: és important revisar-la periòdicament i buscar estràtegies noves per conseguir objectius, per avaluar l´activitat, l´educador ha d´analitzar el material, els infants, el temps, l´espai...
l´avaluació del progrés dels infants: per avaluar el progrés es pot sistemitzar més fàcilment amb una taula d´observacions, en la qual podem observar: si l´infant es mostra actiu o pasiu, aspectes relacionats amb la fase d´exploració, aspectes relacionats amb la fase de recollida.
FASE DE RECOLLIDA: és tan important com les anteriors fases, a continuació s´hauran d´agafar les bosses on es guarden els objectes i convidar als infants a recollir, és important que les bosses siguin sempre al mateix lloc, la persona adulta no pot recollir res de terra, es important que l´educador s´expressi amb presició a fi d´ajudar l´infant a formular les nocions que configura amb les seves accions: tots els objectes tenen un nom el qual han de ser anomenats.
FASE D´EXPLORACIÓ I COMBINACIÓ D´OBJECTES: els nens i nenes primer es quedarán quets observant els objectes pero al cap d´una estona es decidiran per un objecte determinat, cada nen o nena té el seu ritme i efectua les combinacions que li sembla, intenten posar un objecte o més dins d´un altre, col.loquen els objectes apilats, fan parelles... La durada será de uns 20 o 25 minuts depenent del grau d´implicació i concentració i cansament dels nens i nenes, l´activitat en aquesta fase és lliure i espontània i la intervenció del educador o educadora es limita a resoldre incidències
FASE DE PREPARACIÓ: l´educador o educadora seleccionarà 4 bosses plenes d´objectes i prepararà un quants contenidors. distribuirà en la sala 4 o 5 punts allunyats entre sí, en cada focus de activitat hi ha de haver entre 3 o 4 tipus de contenidors per infant entre 3 o 4 tipus d´objectes, l´educadora o educador es col.locarà en un lloc estratègic per observar tots els infants.
els materials:
les bosses: es necessitaran tantes bosses com tipus d´objectes, es preferible que siguin de tela opaca i que duguin escrit el nom i el dibuix del material que contenen
els contenidors: serán recipinets més grans que els objectes i han de poder contenir-ne uns quants, poden ser cilindres durs de cartó o metalls, han de ser sempre els mateixos i és convenient que cada participant tingui 3 o 4
els objectes: serán nombrosos i variats, entre 20-30 objectes diferents, que siguen de fàcil manipulació i que puguen trobar en l´entorn quotidià
edat dels participants i durada de l´activitat. 12-14 mesos, el nombre de particioants estrá limitat a 8 xiquets i la durada será de 1h durants dos sessions semanals.
l´infant a través del joc heurístic podrá arribar a conseguir: mitjançant la manipulació i exploració de objectes es posen les bases per a la formació de conceptes. l´infant podrá arribar a: coordinar els moviments simultanis, estar-se assegut, fer accions com tapar i destapar, ordenar i organitzar experimentar i identificar, exercitar i demostrar la capacitat de concentració, adquiri l´hàbit de recollir després de jugar.
organitzant els recursos: s´ha de ocupar de reposar els objectes que es facin malbé i de netejar.los a mesura que s´embrutin, per tindreu tot en bones condicions.
directament amb els infants: ha de seure prop de la panera, en un angle correcte de visió per observar els infants com juguen, ha d´oferir-los seguretat amb la presència i la mirada
objectes naturals: pedres, trossos de suro, petxines...
objectes de material natural: taps de suro, pilota de llana, flauta de canya...
objectes metal.lics: culleres, joc de claus, obreampolles...
objectes de vidre: mà de morter, pom d´armari, mirallet...
objectes de paper i cartó: llibreta d´espiral, tubs de cartó, paper de vidre...
objectes de pell, roba o goma: moneder de pell, tub de goma, estoig d´ulleres...
ha de ser `prou gran perquè hi capiguen tots els objectes, i de fàcil accés per als infants, ha de ser estable per evitar que es tombi quan els infants es recolzin.
no hand e ser mai joguines comercials ni objectes de plàstic, que només aporten el color com a estímul, si no que han de ser objectes que es troben a casa i no cal que tinguen ninguna utilitat concreta. Ha de contenir uns 60 objectes que s´han d´anar renovant, han de ser de materials diferents com de fusta, vímet, ferro...Han de despertar els sentits al màxim, han de despertar el interés de l´infant.
l´edat dels insfants: es pot començar a ficar en pràctica quan els infants ja són capaços d´estar-se asseguts una estona.
alguns dels objectius són:
mantindre l´atenció durant un cert temps
exercitar i augmentar les capacitats de concentració
observar els resultats de les seves accions
explorar per ell mateixa i descobrir les qualitats dels objectes.
experimentar estímuls sensorials diferents en la manipulació dels materials
agafar i manipular diferents objectes de manera coordinada
a quina edat es poden fer? a partir dels 4- 5 mesos, ja que els infants ja aguanten d´assseguts.
que desenvolupen? els nens i nenes comensen a descubrir el seu cos, s´hi treballa el llenguatge oral, musical, i el moviment, i sobre tot ajuden a establir vincles afectius.
quan i on es poden fer? es poden posar en pràctica en qualsevol moment del dia. s´ha de tenir temps i fer-los amb calma, garantint una atenció individualitzada. l´espai haurà de ser còmode , càlid i sense ningun tipus de distracció.
com s´hi juga? la persona adulta s´asseu, es posa l´infant a la falda i comença a cantar.
Els jocs es poden classificar de la següent manera:
altres clasificacions
segons el nombre d´individus: joc individual, joc per parelles...
segons el material: comprat o elaborat o sense suport material
segons la dimensió social: joc solitari, joc paral.lel, joc associatiu, cooperatiu, competitiu.
segons l´espai on es juga
jocs per a espais tancats: es duen a terme en espais coberts, per tant, no cal tindre tant d´espai.
jocs per a espais oberts: es duen a terme en espai exterior com el pati, el jardí
segons la llibertat d´elecció
joc dirigit:és la persona adulta qui proposa les pautes per realitzar el joc
joc lliure: aquell que sorgeix espontàniament i que neix com a proposta de l´infant
segons les capacitats que desenvolupen
JOCS AFECTIUS-EMOCIONALS
els jocs d´autoestima: l ajuden a estar satisfet de ser com és i acceptar-se
jocs de rol o els jocs dramàtics: poden ajudar a l´infant assumir situacions personals i a dominar-les, expressar desitjos i assajar diferents solucions davant d´un conflicte
JOCS SOCIALS
faciliten la relació entre els infants, cosa que ajuda en la socialització i en el procés d´acceptació dins del grup social.
JOCS COGNITIUS
són aquells que tenen una gran rellevància en el desenvolupament cognitiu o del pensament.
altres jocs que ajuden al desenvolupament de les capacitats cognitives són els d´atenció i memòria, els jocs imaginatius i els lingüístics
el joc exploratori o de descobriment: permet als infants estar lliurement en contacte amb els objectes, manipulant-los i experimentant-hi
jocs manipulatius: entre ells está el joc de construcció, que estimula el desenvolupament del pensament abstracte, fomenta la concentració i promou la capacitat creadora.
JOCS PSICOMOTORS
gràcies aquests jocs, els infants exploren i mesuren el que són capaços de fer, i a la volta examinen l´entorn
els jocs psicomotors es poden diferenciar:
jocs de condició física: ajuden a enfortir els músculs.
jocs sensorials: treballen principalment els sentits del tacte, audició, vista, gust, olfacte.
jocs motors: que ajuden a desenvolupar l´ajustament corporal, la lateralitat, l´equilibri, el control tònic...
jocs de coneixement corporal: que serveixen per a que els infants prenguin consciència de les parts del seu cos.
