LA ESCUELA Y LA FORMACIÓN DE LECTORES

Mai multe ca aceasta

Teoría de Contingencias

după Daniel Contreras

SOBRE LA LECTURA ESTANISLAO ZULETA (1982)

după Brayan Ortiz

OBJETIVOS DEL MAIS

după July Alexandra Gonzalez

ORALIDAD

după Victoria Lares

LA ESCUELA Y LA FORMACIÓN DE LECTORES

Topic principal

Subtema

El placer de leer en un programa de lectura

Proponen empezar con la lectura de:

gradualmente con la del texto documental

poesía

cuentos

Tener contacto con textos que respondan a sus necesidades

psicológicas

afectivas

Los niños investigadores y la obra documental

Estructurar estrategias de lectura alrededor de la actividad investigativa

El papel del maestro como facilitador de esta “apertura”.

Tipo de texto documental

Permita al lector su cooperación activa en la construcción de su significado

Punto de partida en la actividad investigativa y el papel del libro documental

Los intereses de los niños

Las preguntas de los niños

Hacía una Nueva Pedagogía de la Lectura.

Formulación y desarrollo de estrategias para promover la lectura

El aprendizaje de la lectura

Los materiales de lectura

La concepción de la lectura como un acto complejo

La producción de textos en un programa de lectura

El niño aprende la lengua escrita cuando su aprendizaje se da en condiciones que le permiten entender el valor de la lengua escrita

una manera de evitar el olvido

fuente de información

medio de comunicación

El acto escritor pierde su función comunicativa y expresiva.

la tarea de escribir en la escuela está desvinculada de la lectura

hacer una bonita caligrafía

algo de puntuación

aprender la ortografía

La Biblioteca y la formación de lectores

Desarrollos sobre las condiciones físicas y funcionales que hacen de la biblioteca un recurso en la formación de lectores.

Desarrollan ideas respondiendo a:

cuándo la utilizan y cómo

quiénes utilizan la biblioteca

articulando su discurso a la relación biblioteca-aula-escolar comunidad

Relaciones alumno-maestro en la formación de lectores

La relación pedagógica está basada en:

formación de un maestro lector

formas de evaluación de la lectura

el uso de materiales escritos

formas de trabajo en el aula

verdadera comunicación

La historia de aprendizaje del maestro determina una relación específica con sus alumnos y como esta relación se refleja en las formas de trabajo

Los primeros pasos en la formación del niño lector

El texto

la utilización de otros medios de expresión para comunicarse

significación del texto escrito

Contacto del niño con el sistema escrito

Interés por la lectura

Desarrolla ideas alrededor de la madurez para la lectura

La escuela debe generar en el niño el interés por aprender a leer

Lectura es un acto complejo