LA INCLUSIÓN EN EL ESCENARIO EDUCATIVO

Mai multe ca acesta

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

creat de JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Modelo curricular por objetivos - Mapa

creat de Monica Jadan

AUTONOMÍA Y HETERONOMÍA

creat de Nattaly LOPEZ PALACIOS

Mapa conceptual ¿Qué es y qué no es la discapacidad?

creat de YOSHIRA MARTINEZ TOVAR

Referencias Booth, T. 2002 Incluvoz. Recuperado de https://www.facebook.com/Incluvoz/photos/a.544088545791075/1364219727111282/?__cft__[0]=AZVC60N80bDIah83JT-NMJm4D_dDpmhlYIt5IredxjrwujrSbmLYB8bODVyGBJQe_2ZL2xJ4T3X5gfhrMv7PDeAA0-Q4lyI0awsteF3TgZT1NS2KOvoUDCnwsFDfcBicvLn2s7flxCWq6AQQbDVLGDEv&__tn__=EH-R Dueñas, L. 2010. Educación Inclusiva. Revista Española de Orientación Y Psicopedagogía, 21(2), 358–366. Recuperado de:https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=3240812 MEN. 2015. Adaptaciones curriculares - flexibilidad curricular. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://tinyurl.com/y4plsccj MEN. 2019. Decreto 1421 de agosto de 2017. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-381928.html?_noredirect=1 Ministerio de Educación Nacional MEN. 2017. Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-360293.html?_noredirect=1 Ramírez, Iñiguez, A. A. (2016). Repensar la inclusión social desde la educación: algunas experiencias en América Latina. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), Vol. 5(1), pp. )177 - 194). Recuperado de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/4350Roschke, M. A., Brito, Quintana, P. E., Palacios, M. A. 2017. Módulo 5. Gestión de proyectos educacionales. En Roschke, M. A., Brito, Quintana, P. E., Palacios, M. A., Gestión de proyectos de educación permanente en los servicios de salud, pp. 143 - 168. Recuperado de https://iris.paho.org/handle/10665.2/3284

“Yo participo contigo cuando tú me reconoces como una persona semejante a ti y me aceptas por quien soy”. (Booth, 2002, p. 12)

Integrantes: Claudia Beltrán Gómez, Karen Rojas Camargo y Olga Patricia Talero

LA INCLUSIÓN EN EL ESCENARIO EDUCATIVO

Principios orientadores

Corresponsabilidad

Sociedad

Familia

Comunidad educativa

Equiparación de oportunidades

Ajustes de formación

Ajustes Administrativos

Ajustes Técnicos

Pluralidad

Construye nuevos apendizajes

Desarrolla las potencialidades

Aceptación

Diferencia

Diálogo de saberes

Transformación equitativa de las condiciones

Construcción de nuevos conocimientos

Calidad de vida

Educación como derecho

La Paz

Desarrollo sostenible

Democracia

Dimensiones para el derecho a la educación inclusiva

Programáticas

Estratégicas

Ideológicas

Políticas públicas

Proyectos transversales en la educación inclusiva

Interculturalidad

Pertinencia

Diversidad

Calidad

Equidad

Participación

Erradica

Barreras sociales

Desigualdad

Exclusión

Analfabetismo

👍 Promueve

Ambientes efectivos y armónicos

El respeto

Desarrollo al sistema escolar

Un modelo que propone cambios

Replantear actitudes acerca de la educación

Cambios en las prácticas

Características de la inclusión social

Acciones de atención a la diversidad

Organización escolar y curricular

Formación y desempeño del profesorado

Articulación de la inclusión social en los escenarios escolares

Geográficas

Lingüísticas

Condiciones institucionales

Culturales e individuales

Económicas

Diversidad humana

Contexto

Normatividad

La Ley 115 de 1994.

Art 46

Ley estatutaria.

Art. 11

La Ley 1098 de 2006, Código de la Infancia y la Adolescencia.

Art. 35

Decreto 1421/ 2017 Por el cual se reglamenta en el marco de la Educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad.

Art: 2.3.3.5.1.4.

Sección 2