Las funciones del enseñante

Mai multe ca acesta

Etimologia

creat de JULIA IVETH APOLINAR LOPEZ

CLASIFICACION DE LA RECREACION

creat de Rafale Tamayo

Los enfoques curriculares son el énfasis teórico que se adopta un sistema educativo y los elementos que constituyen el currículo.

creat de Moi Villalobos

identificacion de proveedores y su importancia

creat de mauricio diaz

El establecimiento de técnicas, procedimientos y estrategias que deben ser dominados por los futuros docentes reconoce tipos de intervención relativamente constantes y estables. Pueden tomarse como una selección de los principales medios a través de los cuales se posibilita la construcción de la experiencia del que aprende y se ordena la actividad escolarTopic flotante

La actividad de enseñanza requiere el dominio de recursos necesarios para actuar con idoneidad, pertinencia, efi cacia y adecuación a las necesidades de quienes deben benefi ciarse con la educación

El carácter instrumental de la formación en didáctica

•establecer pautas y reglas de convivencia; • promover condiciones de trabajo; • formar hábitos y disposiciones relativos a la organización del trabajo y la vida en la escuela.

• favorecer la comunicación; • utilizar juegos grupales; • proponer y coordinar debates vinculados con necesidades de la vida grupal; • realizar entrevistas individuales o grupales con los alumnos; • proponer actividades lúdicas para promover la convivencia y el intercambio dentro del grupo y con otros grupos escolares.Topic flotante

Favorecer la vida grupal y crear un orden de trabajo

Formulación de preguntas didácticas orientadas a diferentes propósitos y/o momentos del proceso de aprendizaje. • Narraciones. • Exposiciones breves sobre distintos temas. • Actividades basadas en la formulación y resolución de distintos problemas • Uso de distintas formas de representación de la información en las actividades de enseñanza y en las tareas de aprendizaje. • Actividades de discusión grupal. • Actividades de observación. • Actividades mediante la demostración (o proporcionar un modelo de acción). • Uso de recursos tradicionales (láminas, mapas, maquetas, objetos, modelos) y herramientas informáticas en las actividades de enseñanza y tareas de aprendizaje. • Lectura de textos específi cos y escritura de textos específi cos (informes, narraciones, descripciones).

Procedimientos y técnicas

Enseñanza por descubrimiento. • Formación de conceptos o enseñanza inductiva. • Instrucción programada. • Investigación científica. • Organizadores previos o métodos de exposición-discusión. • Investigación jurisprudencial. • Simulación. • Trabajo por proyectos. • Enseñanza directa. • Método de casos

Estrategias o modelos de enseñanza

» a las estrategias; » a los propósitos; » a los eventos de la clase

» Proponer un orden y un método de trabajo a los alumnos. » Planificar y organizar las tareas diarias con el grupo. » Establecer objetivos de trabajo. » Diversificar las tareas de acuerdo con distintos grados de avance. » Promover la participación en las tareas de aprendizaje planteadas.

Observar el grupo. » Adecuar la planificación a los momentos del grupo. » Modifi car las secuencias de las actividades. » Cambiar el formato previsto de las actividades.

Graduar el tiempo y el ritmo de trabajo de acuerdo con las posibilidades de distintos alumnos.

Promover la interacción con el material de trabajo y establecer un tiempo y un ritmo adecuado:

Intervenir eficazmente en situaciones cambiantes de la clase

Preparación, presentación del material, realizar actividades, la organización y coordinación de la tarea y la ayuda a los alumnos para propiciar el aprendizaje.

Gestionar la clase

Las situaciones de aprendizaje se generan mediante el uso de distintas estrategias, procedimientos y técnicas de enseñanza.

Generar situaciones de aprendizaje

Procedimientos, técnicas y estrategias

Las funciones del enseñante

Dirigir adecuadamente las actividades diarias de aprendizaje.