les pédagogies d'apprentissage

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les courants pédagogique

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după Rochane KHERBOUCHE

les pédagogies d'apprentissage

la pédagogie par résolution de problèmes

améliorer l'apprentissage autonome

augmenter la motivation

améliorer l'acquisition des connaissances nouvelles

résolution de problème

mettre en œuvre la solution

choisir la solution

émettre des hypothèses

l'analyser

déterminer le problème

situation -problème

une tache

complexe

significative

globale

situation d'apprentissage

problème

obstacle

la pédagogie différenciée

avantages

connaitre les besoins des apprenants

offre de multiples parcours d'apprentissage

objectif

répondre aux besoins des apprenants qui sont hétérogènes

définition

mettre en œuvre un ensemble de moyens et de procédures d'enseignement et d'apprentissage

la pédagogie de d'intégration

les objectifs

donner du sens à l'apprentissage

établir des liens entre les différents notions

distinguer de ce qui est important de ce qui est moins important

une structure contextualisée pour les curricula

un cadre méthodologique

la pédagogie de l'erreur

une valeur diagnostique

condition d'apprentissage

l'erreur est caractéristique humaine

l'erreur est une stratégie d'apprentissage

la pédagogie de contrat

intérêts

participation au processus de formation

motivation

négociation

engagement

acceptation

les types

personnalisé

de groupe

générale

ensemble de règles établies entre l'apprenant et l'enseignant

la pédagogie de jeu

les types de jeu

pédagogique

éducatif

ludique

le jeu est une activité indépendante

une activité qui fait appel à la motivation d'apprenant

activité physique ou mentale

la pédagogie de projet

les étapes

évaluation

réalisation

distribuer les rôles

plan

question

les fonctions

sociale

didactique

économique

les principes

elle se base sur la recherche

l'élève se concentre sur un problème

répondre à un problème engageant et complexe

méthode d'enseignement