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LOS ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

6. La dosificación de aprendizajes esperados a lo largo de la educación básica.

✓ Son de carácter anual y están organizados en tablas de acuerdo con los organizadores curriculares que corresponden a cada asignatura o área. ✓ En el caso de preescolar se presentan los Aprendizajes esperados por nivel. ✓ A cada organizador curricular de segundo nivel le corresponden uno o mas aprendizajes esperados. ✓ Su lectura es vertical.

5. La descripción de los organizadores curriculares.

Los contenidos se organizan con base en dos categorías a las que se les denomina organizadores curriculares. En cada campo o área la categoría más abarcadora es el organizador curricular del primer nivel. El organizador curricular del segundo nivel, su denominación específica depende de la naturaleza de cada espacio curricular.

1. La descripción.

Permite al docente conocer la caracterización particular, están enunciadas en términos de las asignaturas de primaria y secundaria, constituyen un referente para los Campos de Formación académica y Áreas de Desarrollo Personal y social en los que se organiza la educación básica.

2. Los propósitos generales.

Marcan el alcance del trabajo por realizar en el espacio curricular del programa de estudio. Redactados en infinitivo.

7. Aprendizajes esperados por grado o nivel escolar.

✓ Esta tabla refleja la articulación entre los niveles educativos. ✓ La graduación de los aprendizajes esperados. ✓ La educación secundaria se desglosa en grados, la educación primaria, está organizada en tres ciclos y el preescolar se presenta como una sola etapa. ✓ Está estipulado por nivel y no por grado. Estas tablas sirven a los profesores para que conozcan y aquilaten los Aprendizajes esperados previos al curso en el que reciben a los alumnos, así como los de grados posteriores.

8. Las orientaciones didácticas.

Son un conjunto de estrategias generales para la enseñanza del Campo de Formación académica o Área de Desarrollo Personal y Social a la que se refiere el programa. Se fundamentan en lo expuesto en el enfoque pedagógico, aunque su naturaleza es más práctica que reflexiva; buscan dar recomendaciones concretas de buenas prácticas educativas que hayan sido probadas en el aula y que estén orientadas al logro de los Aprendizajes esperados.

Su propósito principal es guiar, acompañar y orientar a las docentes para que los alumnos alcancen los Aprendizajes esperados incluidos en el programa.

4. El enfoque pedagógico.

▪ Fundamentos del programa de estudio. ▪ Su narrativa es reflexiva y problematizadora, y sus argumentos se nutren de los resultados de las investigaciones educativas. ▪ Orienta al profesor sobre elementos críticos de su intervención

3. Los propósitos específicos por nivel educativo.

Establecen la gradualidad y las particularidades por lograr en el preescolar, la primaria y la secundaria.