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MÁXIMOS EXPONENTES DEL COGNITIVISMO

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Teorías de Aprendizaje una perspectiva educativa por DALE SCHUNK

TEORÍA COGNITIVA SOCIAL

Autores: Bandura, Kanfer,Gaelick

Aprendizaje en el entorno social adquiriendo reglas, habilidades, estrategias, actitudes y creencias.

Cuestionamiento al conductismo ya que se considera que se aprende de la relación y observación.

No es necesario el reforzamiento como lo indica el conductismo

Años de 1950- 1960

Tesis: las personas controlan contesimientos a partir de intentar regular pensamientos y acciones.

El aprendizaje es un procesamiento de la información

Representación simbolice que guía la acción

TEORÍA PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Almacenamiento constante de la información en la memoria

make info

easier to remember

interesting

save time

Refiere como las personas codifican la información que considera importante a través de la exploración del ambiente

Existen niveles de procesamiento de la información

Cognición - procesos mentales

Tesis: los seres humanos son procesadores de información

Años: 1980 - 1990

Aurores: Shell, Mayer

Aprendizaje - representaciones de procesos mentales

definitions

CONDUCTIVISMO

PRINCIPIOS DEL SIGLO XX Y MITAD DEL MISMO

Busca alejarse de la introspección y se considera poco confiable

Teóricos: Watson , Pablov, Skinner

Condicionamiento clásico operante y emocional

DISCIPLINA DE LA PSICOLOGIA

Lo medible u observable

Enfoque conducta

Articuladas las teorías del condicionamiento y el coneccionismo.

Tesis: la generación del ambiente es propicio para el moldeamiento de las conductas.

NEUROCIENCIA

Motivación y Emociones

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Desarrollo del cerebro

Estimulación Ambiental

Organización Neuronal

Desarrollo de Auditivo, del lenguaje.

CONSTRUCTIVISMO

Cuestiona directamente los principios del Conductismo

La teoria cognitiva social compone el supuesto que las personas, las conductas y los ambientes interactuan de forma reciproca.

Perspectiva filosófica y psicológica

Gran parte de los que se aprende es construido

Los sujetos llevan a cabo procesos cognitivos de las múltiples situaciones que se presentan en su cotidianidad.

Desde los años 1970- 1990 hasta la Actualidad

Comprende las teorías del desarrollo humano apoyadas por Piaget y Vygotsky

La interacción social es necesaria para el desarrollo de habilidades sociales.