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ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

DIMENCION TEMPORAL

Si bien es cierto que estos momentos deben realizarse de manera estable, no se debe confundir con rigidez, ya que la estabilidad hace referencia a que se repitan ciertas acciones de manera constante, cada día

cada uno de ellos son momentos precisos para estimular a los niños de manera natural.

La constancia para el cumplimiento de esta rutina, sobre todo aquellos momentos que son permanetes a la misma hora

los momentos para el aseo, la despedida y la salida

el tiempo de juego al aire libre

de sueño o descanso

los momentos de alimentación

como la entrada, el saludo

Organizar una rutina donde se desarrollan actividades secuenciadas en respuesta a las necesidades básicas del niño

comunicarse

jugar, interactuar

aseo y descanso

como alimentación

La dimensión temporal está vinculada a la organización y distribución del tiempo y a los momentos en que son utilizados los espacios

DIMENCION RELACIONAL

Es necesario involucrar a la familia y/o al adulto responsable de los niños en los logros significativos,ya que a esta edad se los alcanzan en un marco de coordinación, comunicación y colaboración

Estudiar las características de la edad del grupo de niños es fundamental para planificar las experiencias de aprendizaje y organizar los ambientes en función de las necesidades de ellos

compartiendo sus sentimientos, vivencias, alegrías

El ambiente que se genere debe ser positivo

Esta dimensión tiene que ver con las relaciones que se establecen entre los docentes y los niños, los niños entre sí, entre los adultos

la participación del docente en los espacios y actividades que realizan los niños

las normas que las regulan

DIMENCIONAL FUNCIONAL

Es necesario considerar que los rincones no son espacios de entretenimiento para mantener a los niños tranquilos

El aprendizaje por medio de los rincones debe ser organizado con intencionalidad pedagógica.

tampoco como rutina diria

Los niños deben sentirse parte integrante e importante del aula y del grupo

permitirá favorecer el desarrollo de su identidad y autonomía.

destinar un espacio para que ellos coloquen sus pertenencias y/o trabajos personales con identificación clara y consentido para ellos

está relacionada con el modo de utilización de los espacios, adecuación, polivalencia, materiales y accesos de los niños a éstos

por lo que es importante cambiar los elementos oportunamente al desarrollar nuevas experiencias

Es importante que el docente tenga en claro que cada elemento en el aula debe cumplir una función

los espacios y el mobiliario deben ser flexibles

DIMENCION FISICA

El material de cada rincón debe ser suficiente, variado y pertinente a cada uno

favorece en los niños el desarrollo de su pensamiento, de su lenguaje y su lengua

organizado en repisas, estantes y cajoneras a la altura de los niños, con rótulos o etiquetas con el nombre del material con imágenes o palabras

La organización del mobiliario para los niños de hasta dos años debe estar distribuida en función de la necesidad y seguridad de los niños, para evitar accidentes y exponerles innecesariamente a peligros

Este lugar debe tener especial atención en el caso de los niños de 0 a 2 años, ya que es el lugar donde permanecen durante varias horas del día, por lo que deben cumplir con ciertas condiciones propias para esta edad

servicios sanitarios con duchas.

para el cambio de pañal

para el descanso

espacios destinados para la preparación de sus alimentos

El espacio físico tiene que brindar a todos los niños la posibilidad de moverse libremente y con seguridad dentro y fuera del aula

Se refiere al espacio físico y sus condiciones de estructura

a los materiales, el mobiliario, la organización y distribución de los mismos