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Noviembre, 2018

Autor: María Correas Orejas

Paradigmas psicológicos de E-A

Constructivismo

Enseñanza virtual y blended learning

Aprendizaje flexible

Enseñanza basada en internet (IBT)

Temporalización: principios de los 90

El aprendizaje es resultado de los procesos de construcción únicos de cada persona

Control metacognitivo de la enseñanza-aprendizaje

El crecimiento del conocimiento se produce a partir de la integración de la información en una estructura anterior

Los mecanismos de asimilación y acomodación son claves para resolver problemas

La construcción del conocimiento es un proceso de equilibrado

Reestructuración como proceso

Construcción gradual del conocimiento

Vygotsky, Piaget, Bruner

Conductivismo

Ejercicios interactivos que relacionan estímulos con respuestas

Sistematicidad

Concepción simplista del hardware para E-A

Ejercicios repetitivos (cualquier cosa se aprende con suficiente práctica y ej. adecuados)

Temporalización: mediados de los 70

Idea positivista del aprendizaje

Se centra en el aprendizaje asociativo (estímulo/respuesta)

Simplifica los procesos de enseñanza-aprendizaje

El mundo interior no se estudia

La psicología se centra en el comportamiento observable

El comportamiento

Busca la relación entre estímulos, respuestas y comportamientos

Watson, Skinner

Interaccionismo simbólico

MOOC

Etapa basada en la interacción y el uso de las redes sociales

Se centra en tres premisas

- la importancia del carácter activo

- la importancia de la interacción social

- la importancia de los significados

Se basa en las posibilidades interactivas y de participación

Es la corriente dominante de la psicología social

Procesos sociales, a través de las TIC

Comprensión de la sociedad a través de la comunicación

Blumer, Mead

Cognitivismo

Relación con las TIC

Enseñanza asistida por ordenador (EAO)

Temporalización: años 80

Ideas principales

Distingue tres niveles de construcción de conocimiento

-reestructuración

- ajuste

- crecimiento

El aprendizaje consiste en la adaptación de la persona al entorno

Objeto de estudio

los procesos mentales (percepción, memoria, resolución de problemas)

Concepto

Diferenciación entre información nueva y las estructuras necesarias para asimilarla

Autores

Vygostky, Piaget