PI - Grupo de Trabalho 2

Mai multe ca acesta

Perfil do Professor inclusivo (Projeto de formação de professores para a inclusão TE4I - Agencia Europeia para o desenvolvimento da Educação Especial, 2012)

creat de Jesus Jesus

Os caminhos da transversalidade

creat de Dilene Souza

CMD - Direito Penal - CRIMES C/ A ORG TRABALHO - PARTE I

creat de Adelcio Adam

Projeto político pedagógico da escola: Uma construçao coletiva.

creat de Lorena Gomes

GRUPO DE TRABALHO - CPFL

EIXOS de trabalho

Podemos trabalhar, prática e teoricamente, a partir de uma grande questão que podemos colocar ao grupo e a nós mesmos? Como, a cidade como campo de construção simbólica? ou A arte como forma de invenção e transformação da cidade?

Como criar uma proposta de construção simbólica seguindo um caminho de construção da subjetividade, e da relação de cada um com o mundo, a construção coletiva?

Qual é a potência deste grupo? O que podemos criar juntos?

O que os mobiliza?

O que nos mobiliza trabalhar?

Logística

Dividir a equipe num sistema de rodízio

Mobilização – Divulgação e moderação dos debates on-line.

Professores

Ambiente/Momento

Referências

Coordenadores

Registro Sistemático.

Registro e sistematização do encontro a partir de critérios selecionados pelo grupo, material para a publicação

Coordena o movimento entre sub-grupos.

Visão geral.

Estrutura-síntese

Uma ação

Um som

Uma imagem

Uma palavra

Propositores da prática para grupo de professores.

Produzir reflexão-síntese sobre a prática pedagógica PI.

Estratégia pedagógica

Voltar aos preceitos básicos da orientação pedagógica

Avaliação

"O ideal é que, cedo ou tarde, se invente uma forma pela qual os educandos possam participar da avaliação. É que o trabalho do professor é o trabalho do professor com os alunos e não do professor consigo mesmo."

Paulo Freire

A Pedagogia da Autonomia, 1996.

Ingênuidade > Criticidade

"Não há para mim, na diferença e na "distância" entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação."

Paulo Freire.

A Pedagogia da Autonomia, 1996.

Ambiente/Momento Alfabetizador

O momento alfabetizador é o espaço-tempo informal transformado em conteúdo (intervalo, chegada, saída).

Ritualizar Abertura e Fechamento

Construção de dizeres individuais <> Coletivos

Reflexão sobre a prática

Contextualização – Descontextualização – Recontextualização

Pêndulo Individual <> Coletivo

Espaço para verificação das experiências pedagógicas desenvolvidas pelo PI nos seus 2 anos

Criar propostas capazes de conectar diferentes processos pedagógicos criativos desenvolvidos pelo grupo

Criar perguntas em relação a estratégias pedagógicas e fronteiras com a prática artística como nortes de nossa pesquisa com o grupo

Situações práticas de criação coletiva: como estratégias de cadeiras, construçã de um grande painel, criação de um filme....aprendizados pela prática de criação.

Investigação > Exercícios de construção poética > Produção de Conhecimento

"(...) o formando, desde o princípio mesmo de sua experiência formadora, assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção."

Paulo Freire

A Pedagogia da Autonomia, 1996.

Movimento: Imersões metafóricas de criação X consciência críticas da ação

Práticas: procedimentos, coleta, criação de imagens, inscrição.

Escolher experiências mais significativas.

Usar entre-tempo-encontros para gerar discussões em rede (site).

Gerar conteúdo para o livro.

Testar e aperfeiçoar a ferramenta dialógica on line.