SIETE HABILIDADES CRÍTICAS DE PENSAMIENTO: PERSPECTIVAS DISCIPLINAR y TRANSDISCIPLINAR

Mai multe ca acesta

ENFOQUES DE LA CREATIVIDAD

creat de Jesus Escalante

LA ENTREVISTA Y SUS CARACTERISTICAS

creat de carlos castillo

Libertad de expresion

creat de laura astos

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

creat de jose villamizar

SIETE HABILIDADES CRÍTICAS DE PENSAMIENTO: PERSPECTIVAS DISCIPLINAR y TRANSDISCIPLINAR

NUMERO DE EQUIPO: EQUIPO NUMERO 5 INTEGRANTES:URIEL SILVA CALDERON NOMBRE DEL TEMA: SIETE HABILIDADES CRÍTICAS DE PENSAMIENTO: PERSPECTIVAS DISCIPLINAR y TRANSDISCIPLINAR GRUPO:205 TURNO:MATUTINO

Descripción/Formulación de modelos C2

Por medio de la HCP C2 podemos ejercer el derecho a formular nuestras teorías y modelos. si se hace disciplinalmente, entonces estudiamos los métodos y los criterios metodológicos y si no es así, entonces avanzamos con todos nuestros temas y problemas a resolverlos. Nuestra teoría es nuestra observación, nuestro modelo es la ruta de manejo, pero la realidad sigue ahí: es un sistema que nos rodea y del cual somos parte. Somos un subsistema dinámico de un gran sistema complejo llamado “realidad”. visión sistémica: Modelo Mental. Modelo Conceptual. Modelo base-puente-propuesta

Explicación de la espiral integradora C1-C7

Observación de teorías y/o modelos C1: La C1 observa mediante teorías y modelos, se diferencia de lo disciplinar y lo transdisciplinar . La visión transdisciplinar da la experiencia de “procesar”, teorizamos la realidad, tenemos teorías y modelos personales (más subjetivos) para dirigir nuestra vida funcionalmente, no obstante la teoría y el modelo disciplinar son sesgos, más eficaces y seguros porque han delimitado su objeto: pero no nos sirven para dirigir nuestra vida más subjetiva, pero son eficientes para la parte y forma de la realidad que representan. visión sistémica: Representaciones mentales: mapa mental. Representaciones conceptuales: mapa conceptual.

Concepto de sistema

Conjunto de elementos en: a) relación endógena, básicamente de interdependencia, tendencia al equilibrio y un objetivo o fin (telos τέλος); b) relación exógena, básicamente de respuesta al medio (entorno o ambiente) y retroalimentación de este. el texto de Arnold y Osorio da un glosario útil: elemento ; Las partes o componentes que constituyen [a un sistema]. Pueden referirse a objetos o procesos. Interdependencia: Wiener planteó que la organización debía concebirse como "una interdependencia de las distintas partes organizadas, pero una interdependencia que tiene grados. Ciertas interdependencias internas deben ser más importantes que otras, lo cual equivale a decir que la interdependencia interna no es completa" (Buckley. 1970:127). Por lo cual la organización sistémica se refiere al patrón de relaciones que definen los estados posibles (variabilidad) para un sistema determinado.”]

Concepto de modelo

construcción conceptual para vincular la teoría (justificación con razonamientos y/o explicación) con la realidad a explicar. Esta caracterización nos ayuda a entender y precisar las siguientes descripciones: a. Modelo. b. modelo científico. c. "modelo

Concepto de teoría

El uso general del término “teoría” mantiene el significado de punto de vista sobre algo o lo que se observa y se piensa de la realidad. Así, teorizar es natural y nos compromete a dar un punto de vista. Y de manera más precisa la teoría se define como creencias/conocimientos que dé cuenta de los problemas reales mediante argumentos que convenzan con razones o expliquen con buenas demostraciones.

Las habilidades críticas de pensamiento (HCP) son procesos que permiten el manejo/procesamiento de la información/conocimiento de modelos y teorías de situaciones reales o ideales todo parte todo. Estos procesos enfocan la atención para observar, describir/formular, relacionar y construir tales modelos y teorías

Relación de modelos; análisis de T/M C3

Para relacionar los modelos se requiere tener una comprensión analítica de ellos, por eso enfatizamos la tarea. ❖ Revisión de modelos ❖ Comparación de modelos ❖ Re-construcción de modelos

Coinstrucción-de modelos; análisis de T/M C4

La creación de modelos alternativos requiere de una imaginación para la generación de este mismo. Para transferir un modelo no es sencillo a menos que las condiciones se presente la prima facie. Para esto se debe de seguir el seguirse el método siguiente: Identificación y construcción de modelos: los cuales son La base el puente, la propuesta pregunta a un experto, sigue estrategias de autores que han publicado al respecto Modelo Alternativo Evaluación de modelos alternativos.

C5(PROPUESTA DE MOLEDO ORIGINAL)

Relacionar las habilidades creativas al proponer el modelo, asumir la responsabilidad de la primera persona (yo, invento, creo), asumir que la perspectiva personal matiza y da originalidad al producto.

TRANSFERENCIA DE MODELOS C7

EL PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS La utilidad principal de los modelos ha sido que nos permiten comprender mejor: plantear y solucionar problemas. Por estar más cerca de la realidad que la teoría, el modelo es el vehículo para probarnos que ya hemos comprendido mejor lo real.

LA ESTRUCTURA U ORGANIZACIÓN DE LAS HP

Existen varias propuestas para organizar las habilidades de pensamiento y dar cuenta del desarrollo de los procesos cognitivos y metacognitivos útiles en el procesamiento de datos/información/conocimiento.