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Teorías de enseñanza-aprendizaje

INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

El interaccionismo simbólico y las TIC: Está muy relacionado con la web 2.0 y la nueva importancia de la interacción, la participación y la creación de grupos sociales e identidad social.

Interfaces más intuitivas y manejables

El uso cada vez más masivo de internet en cualquier momento o lugar

Posibilidades interactivas de muchos recursos en abierto

Las redes sociales

Principios

Importancia del carácter activo de la persona: Cada persona selecciona, transforma, negocia los significados en función de las acciones/situaciones. L

Importancia de la interacción social: Los significados que atribuimos a los objetos emergen de las relaciones sociales

Importancia delos significados: Actuamos más de acuerdo al significado que atribuimos a los objetos que a sus características objetivas

Objeto de estudio: El papel cada vez más importante de lo social, la interactividad y las redes sociales en el aprendizaje

CONDUCTISMO

Aplicación el las TIC: Gran parte de la tecnología educativa, aún hoy en día, está basada en principios conductistas.

Objetivo: Consolidación de relaciones estímulo - respuesta y creación de nuevas asociaciones.

Es un tipo de aprendizaje asociativo: Estímulo-individuo-respuesta

Entiende el comportamiento humano como el resultado producido por estímulos-respuestas

No tiene en cuenta al individuo, sólo su comportamiento

El objeto de estudio es la conducta observable

CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo y las TIC: Es el paradigma relacionado con el nacimiento de internet, debido a varios factores:

Acumulación de información y recursos hacen necesarias nuevas capacidades complejas.

Avances tecnológicos derivan en modelos pedagógicos que permiten una aproximación constructivista.

La interactividad y lo social como determinante del aprendizaje individual

La capacidad de personalización y flexibilización del aprendizaje

Ambos representan la innovación

Control metacognitivo: Conciencia del propio proceso de aprendizaje, clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el enfoque constructivista.

Evaluación de sus resultados

Regulación de su ejecución

Planificación de la tarea

Inteligencia construida para resolver problemas de la práctica.Mecanismos (Piaget, 2013)

Acomodación: Modificación de las representaciones mentales ante las demandas del entorno

Asimilación: Integración de la información en un esqueña o estructura anterior

Objetivo:Vincular la teoría cognitiva con la relación sujeto-realidad. Lo fundamental de este enfoque no es la adquisición de nuevo conocimiento sino nuevas capacidades de interacción con el entorno asociadas a esos conocimientos.

Principio 2. Se es más consciente del propio aprendizaje cuando a través de él se adquieren habilidades que permiten interactuar y transformar el entorno.

Principio 1. El aprendizaje es más significativo cuanto más se es consciente del proceso del propio aprendizaje

Objeto de estudio: Proceso de construcción gradual y personal del conocimiento, que permita incidir en la fase de reestructuración

COGNITIVISMO

El cognitivismo en las TIC: Un ejemplo de aplicación es la enseñanza asistida por ordenador EAO, tanto los modelos previos a internet como los video-tutoriales.

El proceso de crecimiento cognitivo es el resultado de la interacción con el mundo social y el mundo físico. Varios mecanismos de aprendizajes derivados

Por decubrimiento

Por imitación

Por observación

Explícito

Implícito

Asociativo

El aprendizaje consta de tres fases

REESTRUCTURACIÓN: Solo se da ocasionalmente. Reorganización de todo el árbol de conocimiento.

AJUSTE: Modificación de las representaciones mentales cuando los conocimientos disponibles no son sufivientes para asimilar la nueva infomación

CRECIMIENTO: Detectar información no contenida en la memoria

El objeto de estudio son los procesos mentales. Por lo tanto el aprendizaje consistiría en:

Consecuencias en las estructuras mentales que la tratan de asimilar y comprender

Asimilación de nueva información