Diez nuevas competencias para enseñar de Philippe Perrenoud

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Diez nuevas competencias para enseñar de Philippe Perrenoud

5. Trabajar en equipo

Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.

Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales.

Formar y renovar un equipo pedagógico.

Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones.

Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes.

4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo

Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno.

Ofrecer actividades de formación opcionales, «a la carta».

Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos.

Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño.

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua.

Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades.

Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio.

Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase.

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes

Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.

Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo.

Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje.

Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza.

Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje

Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos deconocimiento.

Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.

Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje.

Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.

Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje.

10. Organizar la propia formación continua

Aceptar y participar en la formación de los compañeros.

Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo.

Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red).

Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propios.

Saber explicitar sus prácticas.

9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia.

Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase.

Participar en la creación de reglas de vida común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciación de la conducta.

Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales.

Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad.

8. Utilizar las nuevas tecnologías

Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza.

Comunicar a distancia a través de la telemática.

Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza.

Utilizar los programas de edición de documentos.

7. Informar e implicar a los padres

Implicar a los padres en la valorización de la construcción de los conocimientos.

Dirigir las reuniones.

Favorecer reuniones informativas y de debate.

6. Participar en la gestión de la escuela

Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos.

Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen).

Administrar los recursos de la escuela.

Elaborar, negociar un proyecto institucional.