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BIBLIOGRAFIA:

• Fiuza, M.J. y Fernández, M.P. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. Manual didáctico. Ediciones Pirámide, Página 72-79. • Buele, M. (2020). Guía Didáctica Adaptaciones Curriculares y Dificultades del Aprendizaje. Universidad Técnica Particular de Loja.

UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

NOMBRE: PILAY QUIRUMBAY YESSENIA CARRERA: PEDAGOGIA EN CIENCIAS DE LAS FISICAS Y LAS MATEMATICAS SEMESTRE: SEXTO MATERIA: ADAPTACIONES CURRICULARES Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

DISGRAFIA

La evaluación de las disgrafías

Detección en el aula

Se basan en la observación de los errores cometidos en la escritura espontánea y el dictado, las actividades de juego motriz y de coordinación, el reconocimiento de nociones espaciales básicas, el seguimiento de secuencias rítmicas, etc.

Evaluación formal

Evaluación de los factores asociados

Evaluación específica del grafismo en sí mismo

TIPOS

Tipo motriz, o caligráfica

*Conlleva errores que afectan a los aspectos de forma y trazado de la escritura.

Tipo Disléxico

*Suscita errores de contenido y (omisiones, uniones indebidas de sílabas, letras o palabras, inversión del orden de las sílabas).

Errores típicos

* El tamaño de las letras excesivamente grande

* La forma de las letras

* La inclinación en el renglón o en las letras

* La espaciación de las letras o de las palabras

* Los trazos

* Los enlaces entre las letras

Características

*Un ritmo escritor muy lento o excesivo.

*Deficiencias en prensión y presión

*Un soporte inadecuado del útil escritor

*Una postura gráfica incorrecta

ETIOLOGIA

Disgrafía sintomática o secundaria

*Condicionada por un componente caracterial, pedagógico, neurológico o sensorial.

Disgrafía evolutiva o primaria

*El trastorno que presenta el niño es la letra defectuosa, sobre la base de causas de tipo funcional o madurativo.

Teniendo en cuenta la etiología, se puede hablar de

Si bien se consideran tres categorías en los trastornos de la eficiencia psicomotora (niños con motricidad débil, niños con ligeras perturbaciones del equilibrio y de la organización cinético-tónica y niños inestables)

CONCEPTO

"Es un trastorno específico de la escritura en el que el niño demuestra principalmente dificultad en los dictados, copia de textos o escritura libre".