EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SEMIOLÓGICA A TRAVÉS DEL USO CREATIVO DE LAS TIC EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA.

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EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SEMIOLÓGICA A TRAVÉS DEL USO CREATIVO DE LAS TIC EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA.

DISPOSICIÓN CURRICULAR Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y ALUMNO.

En 1989 el diseño curricular base, destacó con el papel de los medios audiovisuales de comunicación para buscar información y registrar de modo critico las propias producciones. El estudio EURYDICE dice: de 2001 sobre nuevas tecnologías en los sistemas educativos europeos manifestó la urgencia de mejorar el hardware y software en el sistema educativo.

La prensa, la radio, la televisión, el cine y la publicidad: Son medios de comunicación social que cifran sus s mensajes con códigos verbales y no verbales.

La competencia semiológica Es la conciencia crítica de la comunicación en la sociedad digital. Atiene a los conocimientos, habilidades y las actitudes que favorecen una interpretación critica de los usos s y formas de los medios de comunicación de masas y de la publicidad. (Lomas 2021)

EDUCAR CON LAS TIC Son de instrumento intelectual y de comunicación social conviene usarlas como apoyo a la micro-enseñanza y autoobservación, en actividades de la formación de los alumnos. Educar en y con el uso comunicativo de los TIC requiere enseñar a leer y escribir creativamente con textos hipertextuales 3 niveles, denotativo, connotativo y retórico.

Formación semiológica de los alumnos: 1.-Elegir los materiales multimediáticos con una depuración de su isotopía. 2.- Tratar las páginas Webs de modo intertextual. 3.- Reforzar la atención, el interés y la motivación elaborados. 4.- Generar polémica con imágenes polisémicas de gran connotativa.

Formación docente Profesores innovadores, conocedores del uso instrumental y pedagógico de los recursos tecnológicos, diseñadores y creadores de materiales multimedia, capaces de desarrollar las metodologías más novedosas y obtener los mejores resultados de los alumnos, son los perfiles requeridos.

NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HIPERTEXTO

Nuevas estructuras organizativas Nuevo tipo de alumnado Nuevo modelo del docente Un vínculo diferente en la información

El contexto escolar Promueve la socialización de las producciones de los alumnos través de las TIC favoreciendo: Trabajo interdisciplinario, trabajo cooperativo, ruta multimedia de acceso a l conocimiento, un desafío espacio-temporal, perseverancia en el aprendizaje

La competencia estratégica de las TIC: Interesarse por la innovación científica y tecnológica y su aplicabilidad didáctica para trabajar en equipo.

La competencia sociolingüística de las TIC: Valorara el patrimonio hipermedia con fuente de disfrute, conocimiento y desarrollo individual y colectivo.

La competencia discursiva de la comunicación audiovisual mediada por las TIC: Conocer la tecnología de la comunicación hipertextual con medios digitales en su contexto social de uso.

PELIGRO DEL ABUSO DE LOS MEDIOS DIGITALES

*.- Pérdida de sueños *.- Comidas irregulares *.- Abandono del juego al aire libre *.- Dificultad de concentración *.- Aburrimiento *.- Irritación *.- Fatiga, tensión nerviosa *.- Comportamiento agresivo *.- Pesadillas *.- Trastornos oculares *.- Vocabulario pobre

TELEVISIÓN E INTERNET

Encapsulan imágenes sin cuestionarlas. Sus contenidos y códigos no son objetivos. Peligro que enferma al proceso de inferencia lectora. Su fin es comunista que es capaz de transformas el homo sapiens en homo videns que ve sin entender (Sartorius 1998)

LA SEMIÓTICA

Barthes,1990) interacción connotativa entre palabras e imágenes. Señala 2 tipos de usos de los tics.

MAL UTILIZADA: Son degeneración de olvido de la personalidad humana.,

BIEN UTILIZADAS: Fuentes prolíficas de aprendizaje significativa y agentes de mediación, democráticos, solidaridad.

EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Considerada como la apropiación de los nuevos medios controladas por empresas de comunicación que pretenden controlar ideologías por mensajes ambiguos y perturbadores.