Emilio o de la educación II

Mer av detta

LIMITE DE UNA FUNCION

av yuliana linares gonzalez

autoconocimiento y autoestima

av jesus antonio marcos garcia

Los mapas mentales y conceptuales: similitudes y diferencias

av Cristina Adam

Mapa Conceptual sobre las Competencias EMS

av Sofia Alicia Treviño Garza

Angie Nicol Ayure Buitrago; Luisa Fernanda Cabeza Sánchez; Edison Carranza Gomez & Miguel Angel Forero Peña

El Emilio o de la educación II

En el proceso educativo natural

El niño experimenta a través a de las sensación y el objeto, donde comienza a asociar las cosas

Comienza cuando el niño activa su memoria y imaginación y es cuando el niño comienza a discernir entre

El mal

El bien

Inicia cuando el niño comienza a reconocer a

Las cosas

Las personas

Los niños aprenden desde lo que perciben

Los niños nacen dispuestos a aprender pero sin saber algo

Cada uno tiene su propio ritmo de aprendizaje

El conocimiento se basa en la experiencia

Los principios

Se debe lograr que los niños distingan entre

El deseo de la opinión

El deseo de la naturaleza

Todo lo que niño aprenda debe ser útil

No debe desligarse de lo natural

A partir de cosas reales

Hay que orientar y fortalecer las necesidades básicas del niño

El físico

La fuerza

La inteligencia

Deben existir límites en cuanto a la crianza de los niños

Otorgar libertades moderadamente en cuanto al uso de ss facultades

No hay que conceder los caprichos

En la crianza

Los niños expresan sus necesidades mediante el llanto

Los niños realizan un proceso de adaptación a los objetos de su entorno (orden natural)

El baño

Cobijas

Pañales

Leche

Los niños no deben conocer otra autoridad fuera de sus padres o su nodriza

Las nodrizas

Debe evitar que los cuidados que da al niño sean contrarios a la naturaleza

Al encargarlas de las labores de los padres se pierde el orden natural de las cosas

Son la primera instancia con las que el niño aprende

Son el primer vinculo que el niño experimenta

Durante su primer acercamiento a las cosas es importante escoger lo que se le muestra al niño

No hay que buscar que el niño se predisponga ante la vida

Las primeras sensaciones de los niños son solamente afectivas

Dolor

Placer

El niño vive atento a los sentidos