enfoques curriculares

Mer av detta

LA IDENTIDAD

av camilo rojas ortiz

Psicomotricidad

av Patricia Doria Solana

mapa mental globalizacion

av Rocío Azucena

ciclos economicos

av jeison gomez

enfoques curriculares

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas

el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico

parapermitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática

ENFOQUE CURRICULAR COMO TECNOLOGÍA

el aprendizaje es externo y periferialista

vision de enseñanza como una actividad regulable

consiste en programar realizar y evaluar

esta basado en el estimulo

RESTAURACIÓN SOCIAL O RECONSTRUCCIONISMO SOCIAL

presentando un enfoque social de la instruccion en el cual el curriculum y la educacion buscan establecen metas sociables

se concibe como el medio, a través del cual los estudiantes aprenden a enfrentar los asuntos y metas sociales

ENFOQUE COMO EXPERIENCIA INTEGRADA Y DE REALIZACIÓN PERSONAL

esta centrado en el niño y en su autonomia y crecimiento vital

se define como un proceso persona emergente, activo,confluente y expresivo

sujeto como base de la educacion

ENFOQUE INTERPRETIVO-CULTURAL DEL CURRICULUM

un tipo de racionalidad practico reconceptualista e interpretativo

la retroalimentacion tiene que ser mutuamente docente alumno

la relacion teoria practica es irrenunciable

ENFOQUE CRÍTICO

busca la necesidad de que el profecional docente someta sus valores y objetivos educacionales a una reflexion autocritica

entiende como una actividad reflexiva que entrama accion y reflexion

concibe la enseñanza como praxis

ENFOQUE PRÁCTICO

confia en que una teoria cientificamente probada puede ser utilizada en la practica para alcanzar metas preestablecidas

su interes esta dirigo a la comprencion a la situacion humana de interacion

PROCESO COGNOSCITIVO

sustenta el aprendizaje como un proceso como se modifican procesos de manera interna

Subtema

ENFOQUE RACIONALISTA ACADÉMICO

esta centrado en los contenidos como formas de saber

este modelo posee dos grandes versiones

escuela activa

escuela clasica

organizándose en asignaturas