ENFOQUES O PERSPECTIVAS EN LOS MODELOS DE ATENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Mer av detta

deberes y derechos de los niños

av Juan Diego Herrera

cardenismo

av Yuseth Angeles nava

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

av JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Intervención Francesa

av Jared Escobedo

ENFOQUES O PERSPECTIVAS EN LOS MODELOS DE ATENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Perspectiva Humanista

Prácticas Deshumanizantes

Sarcasmos y ridículo

Normas y comparaciones grupales de rendimiento

Falta de comunicación y autoritarismo

Prácticas Humanizantes

Estímulo de la expresión

Educación individualizada y expectativas positivas

Participación en la elaboración de decisiones

Diálogo abierto

Característica básica es la creación de un clima que facilite el aprendizaje

El clima creado entorno al alumno debería de estar al margen de imposiciones y de autoritarismos

Atención a las necesidades que presentan los sujetos de su vida escolar

Centrada en el desarrollo personal priorizando los intereses y valores humanos

Perspectiva Clínico - médico

Tipo de intervención:

Según estrategias de intervención

Ingeneria Ambiental

Académica

Económica

Política

Según el nivel de actuación

Intervenciones individuales, en pequeños grupos, organizacionales

Como estilo de prestación de servicios

Subtopic

Fuera del contexto del alumno o en el lugar donde ocurre el problema

Al optar por un modelo de intervención con una raíz mucho más educativa, por primera vez se aporta soluciones a problemas sociales.

La separación artificial entre las teorías de asesoramiento y la psicoterapia, configuran el contexto de surgimiento de dicha perspectiva.

Perspectiva Psicométrica

APORTES:

Reconocer que se puede intervenir en problemas y prevenirlos

Reconocimiento de las diferencias individuales

La teoría de rasgos y factores fundamentó el uso y abuso de los tests

Las características psicológicas del alumnado, medidas a través de los test, es un conocimiento propio del especialista y no del profesorado.

El test dejó paso a la observación directa y la entrevista como procedimientos de recogida de información.

La actuación indiscriminada de los test con grandes poblaciones de individuos fue sustituida por una evaluación de la conducta en cada caso particular

Enfoque conductual

Inicia en 1900 por Binet y Simon para medir la inteligencia y el rendimiento del alumnado