La Transformación Escolar

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La Transformación Escolar

Investigación

Mejoramiento continuo

Debe partirse de los datos obtenidos en PISA, Saber 11, Saber Pro y de enfoques pedagógicos, no administrativos

Siempre debe haber pensamiento investigativo. Cómo mejorar los procesos existentes, qué se puede sistematizar

Falta sicología cognitiva

La educación se basa en que el conocimiento se puede transmitir en las aulas así no más. No tiene en cuenta las diferencias entre personas. La investigación debe enfocarse en la educación en su totalidad, no en materias separadas

Publicar y ganar más

La investigación se hace generalmente para publicar y subir de escalafón (Maestrías, Doctorados), no para cambiar el entorno

Docentes

No se actualizan

Según Saber Pro son los últimos en las pruebas de lectura, razonamiento matemático y competencias ciudadanas

Deben ser conscientes de que su labor es influir en la sociedad del futuro

Directivos sólo administran. No proponen

No se atreven a cambiar el currículo aún cuando la ley general de educación les da via libre para hacerlo

Los rectores viven desconectados de sus instituciones. Deberían dar clases al menos 2 horas a la semana para saber qué ocurre en su institución

Prima el tiempo en el cargo y no la habilidad

Los títulos o los años de experiencia docente no se correlacionan con la calidad educativa

¿Debería haber más rotación docente? No quedarse con un mismo grupo de forma que se sepa quiénes son buenos docentes

La calidad educativa no es el resultado del docente. La calidad educativa es un beneficio de su influencia en los estudiantes

Estudiantes

Poco pensamiento crítico

Más tecnología no es un factor significativo. La tecnología debe ser usada con criterio

Deben seguir al maestro y no salirse de lo que se enseña

Los exámenes son para responder de memoria, no perdona un atasco mental. Deben ser para pensar, no para memorizar

Saturado e Ineficiente

PISA muestra que el 80% de los resultados provienen del aula de clase, no de otros ambientes

Exceso de asinaturas que no le interesan a los estudiantes. Deben ser sólo las que los ayuden a pensar, a convivir y a comunicarse

Sistema Educativo

Desconectado de la realidad

El modelo educativo pide resolver preguntas ajenas. No dudas propias del estudiante

La educación debe volverse dialogante. Charlas bidireccionales

Las universidades enseñan a enseñar para la universidad, no para las escuelas primarias o secundarias

No es equitativo

El sistema agrava la inequidad. Los estratos bajos y altos del mismo grado escolar tiene resultados muy diferentes

No es eficiente

Invertir más no da resultados. El clima del aula, qué tanto pueden los estudiantes preguntar con libertad sí influye

Se supone que la ley general de la educación promueve la adaptación del currículo