NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN

Mer av detta

áreas de aplicación de las TIC’s

av Briceida Vargas Martinez

Venezuela Agropecuaria

av isabella pontrelli

marcos referenciales

av maria joselina jimenez

CONSTITUCION DE 1917

av raul renteria

Los procesos cognitivos de índole superior precisan estar en armonía con las metodologías docentes desarrolladas en el aula y con las individualidades de nuestros alumnos (Campos, 2010).

Neurociencia Educativa

Información sobre los aspectos biológicos del sistema nervioso, lo que supone la adquisición de un valioso conocimiento sobre el epicentro de nuestros aprendizajes.

La pedagogía adquiera una integración más efectiva entre la teoría y práctica educativa y los aspectos psicobiológicos del ser humano (Diamond y Amso, 2008).

El docente comprende los aspectos funcionales vinculados al cerebro, esto le permite una mayor adecuación al estudiante.

La metodología docente y los recursos utilizados se tornan esenciales para el proceso de adquisición de aprendizajes por parte del estudiante.

Neurociencia Cognitiva, ha dado resolución exitosa a importantes interrogantes que nos hacemos los profesores, con respecto a los procesos de adquisición de aprendizajes.

Adquisición de una nueva mirada educativa, además de un cambio importante en las metodologías docentes y en las principales corrientes pedagógicas.

NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN

Tradicionalmente, en nuestra formación como profesores, siempre se ha notado un distanciamiento entre la neurociencia y la pedagogía.

En los 90' se reconoce que, por esta conexión disciplinar, se había adquirido un mayor conocimiento sobre el cerebro y su funcionamiento en la adquisición de aprendizajes.

Tres áreas de conocimiento esenciales y reconocidas en relación a la Neuroeducación.

Neurociencia Cognitiva

Pedagogía

Psicología

Años 60' se comienzan a acercar posturas de la neurociencia y la pedagogía.