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av Cristina Alecci för 1 år sedan

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"NON E' VERO CHE NON MI PIACE VINCERE: MI PIACE VINCERE RISPETTANDO LE REGOLE"

Alunno

Lo studente con disabilità mentale di grado lieve segue un percorso didattico di tipo ordinario, personalizzato con prove equipollenti. E' affiancata dall'insegnate di sostegno per 9 ore settimanali che si distribuiscono equilibratamente in tutte le materie. Durante lo svolgimento delle lezioni, in base alla difficoltà degli argomenti trattati nelle varie discipline l'insegnate di sostegno predispone materiale semplificato per lo studio, prove equipollenti e percorsi guidati per le interrogazioni.

segue




Ragazzo di nazionalità marocchina, molto timido e riservato, educato, sereno e curato nella persona. Vive con il padre, la madre (che non ha accettato la disabilità) ed un fratello più piccolo. In casa si parla in dialetto e nella propria lingua. Si confronta esclusivamente con i compagni di sesso maschile.

Ben integrato al gruppo classe e per sentirsi sempre parte del tutto è portato a fare tutto ciò che i compagni/amici gli suggeriscono evidenziando scarsa autonomia decisionale e relazionale. Alcuni compagni si pongono in atteggiamento di aiuto. Autonomo nelle attività quotidiane, appare a volte impacciato nei movimenti e nelle azioni quando subentra la timidezza. Generoso e propenso ad aiutare i compagni. Manifesta propensione verso le lingue straniere ed in particolar modo il francese. Si affida in toto alla docente di sostegno.

Punti di debolezza

Difficoltà nell'esposizione orale

Imita i comportamenti dei compagni pur di farsi accettare

Scarse capacità mnemoniche

Incapacità di trattenere rapporti con gli altri

Dipendenza dall'insegnante di sostegno

Punti di forza

Presenza assidua a scuola

Educato nei modi e nel comportamento

Carattere mite

Curato nella persona

Desideroso di partecipare alla vita scolastica e ad ottenere gratificazioni

"NON E' VERO CHE NON MI PIACE VINCERE: MI PIACE VINCERE RISPETTANDO LE REGOLE"

"Non è vero che non mi piace vincere:

mi piace vincere rispettando le regole"

Zdenek Zeman

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Metodologie

Lezione frontale

cooperative learning

interazione nel social network

pear to pear

debate

scaffolding

debriefing

Strumenti

Lim, Computer, materiale testuale

Setting

palestra
Aula

Competenze attese

Competenza alfabetico-funzionale

Competenza digitale

Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

Competenze in materia di cittadinanza

In contrast to the main idea, the theme is the message, lesson or moral of the book.

Some tips to find out the theme of the book easier:

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA -Leggere e comprendere testi

complessi di diversa natura - Esprimersi oralmente con chiarezza

e proprietà, adeguando l’esposizione ai diversi contesti

COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA' DI IMPARARE AD IMPARARE - utilizzare un metodo di lavoro flessibile -

utilizzare gli strumenti informatici nelle attività di studio e

approfondimento

COMPETENZE CIVICHE E SOCIALI - leggere la realtà in modo critico -Saper

identificare i problemi e individuare le possibili soluzioni - Saper leggere e

interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione

SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ - Utilizzare gli strumenti

culturali e metodologici costruiti nel percorso di studi per affrontare

situazioni, fenomeni e problemi con atteggiamento razionale, creativo,

progettuale e critico - Individuare e risolvere problemi; assumere

decisioni Competenza

COMPETENZA DIGITALE - saper usare con dimestichezza e in modo critico le tecnologie della società dell'informazione (TSI) e le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC)

competenze chiave- prezi

Obiettivi

Obiettivi di apprendimento trasversale

SOCIALIZZARE: interagire, collaborare, rispettarsi

AUTONOMIA: sapersi gestire in diversi contesti, compiere scelte autonome

ACQUISIZIONE E SVILUPPO IDENTITÀ PERSONALE: conoscere se stesso, aumentare in senso di autoefficacia, autostima

PARTECIPAZIONE: in modo attivo alle attività nel rispetto delle regole

IMPEGNO: portare a termine un compito affidato 

Obiettivi di apprendimento disciplinare

Acquisire conoscenze sui temi trattati e promuovere abilità, sensibilizzando gli allievi ai temi della legalità, del rispetto delle regole, della tutela di se stessi e del mondo circostante; sviluppare senso critico, vagliando fonti, notizie, documenti; esporre e argomentare tematiche sul senso civico in tutti i suoi aspetti con proprietà di linguaggio, facendo uso del lessico specifico. Sapersi muovere attraverso gioco di squadra, saper collaborare e rispettare regole di gioco.



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Classe

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Ti presento l'alunno book creator
5D AFM

La classe V D AFM è composta da 19 studenti, 10 maschi e 9 femmine, tra questi, ci sono due alunni supportati per 18 ore ciascuno da due insegnanti dii sostegno.

Nella classe un gruppo di studenti si distingue per lodevole impegno, gli altri si applicano in maniera sufficiente, mentre alcuni hanno un coinvolgimento discontinuo. Il percorso didattico portato avanti da tutti i docenti è ampiamente adeguato alle capacità degli alunni, pe gli allievi men motivati vengono messe in atto adeguate strategie didattiche per permettere ad ognuno di raggiungere gli obiettivi prefissati e le competenze necessarie in tutte le materie oggetto di studio.

Ite Piria con Powerpoint

Valutazione

Griglia
Verifica con Kahoot
Verifica


VERIFICA

Ho lavorato con serietà?

Ho rispettato il ruolo assegnato?

Ho rispettato la parte del tuo lavoro rispettando le consegne?

Ho rispettato i tempi stabiliti?

Ho ascoltato i pareri degli altri?

Ho fatto domande se non capivo o ero in difficoltà?

Ho aiutato chi era in difficoltà?

Ho aiutato a risolvere i conflitti con serenità?

Cosa ho imparato da questa esperienza?

Mi piace lavorare in gruppo?

Fasi

Type the main events of the book, classifying them in: events from the beginning, events from the middle, and events from the end of the book.

Describe the story visually. Add a representative picture for each of them.

6 Fase

2 ore

Visione video di partite e discussione sulle tattiche fatte dai giocatori, le loro posizioni etc

Dividere la classe in squadre e assegnare situazione di gioco simulate pianificando strategie di gioco.

2 ore

Trasferta nel campo di basket sito nel plesso centrale (via Piria 3) per verificare attivamente quanto appreso.

Video su Michael Jordan

5 Fase

2 ore

Lezione frontale sul basket e sulle strategie di gioco: tattiche, difesa, attacco

Visione del book creator sul basket

Prevedere una verifica con Kahoot


Type the main events from the end.

Add a representative picture for each of them.

Il basket con book creator

4 Fase

Assegnare il compito di svolgere ricerche on line sulla netiquette.

2 ore

Dividere la classe in gruppi per creare un codice di comportamento digitale con una lista di regole chiare e concise

2 ore

Esporlo in classe come una sorta di debate.

Allo studente a me assegnato verrà attribuito un tutor (ragazzo particolarmente "attento") con cui ha un ottimo rapporto.

1 ora

Discussione collettiva e verifica per valutazione e autovalutazione degli allievi.

3 Fase

2 ore

Lezione frontale sulla netiquette e l'importanza nel web, discutendo comportamenti appropriati e inappropriati online.

Fornire agli studenti una serie di casi ipotetici o reali che coinvolgono situazioni di comunicazione online, chiedendo loro di discutere e individuare quali regole di netiquette sono state rispettate e quali no, e come avrebbero gestito la situazione in modo diverso (lezione dialogata).


Type the main events from the middle.

Add a representative picture for each of them.

Netiquette con Canva

2 Fase

2 ore

La classe viene divisa in gruppi strutturati di 4-5 studenti (cooperative learning), e verrà richiesto di preparare un manifesto, un collage o un power point sugli argomenti ritenuti più interessanti, utilizzando immagini, citazioni e testi dal brano e dalle esperienze personali.

2 ore

Presentazione in classe dei lavori e spiegazione delle scelte fatte.

1 ora

Verrà poi attuato il debriefing in cui vengono poste una serie di domande per aiutare i ragazzi a riflettere su quanto appreso e sull'impatto positivo che può avere sulle relazioni interpersonali e sulla società intera.


1 Fase

2 ore

Nella prima fase verrà proposta la visione del video della canzone di Fabrizio Moro; la docente analizzando il testo, invita alla riflessione concentrandosi sul rispetto delle regole nella società, sul ripudio verso ogni forma di violenza, interesse per il denaro e totale disinteresse per la vita.

Successivamente viene attivata una lezione di brainstorming in cui la classe sarà libera di parlare dell'argomento, delle loro idee e dei loro punti di vista e delle loro esperienze.

Type the main events from the beginning.

Add a representative picture for each of them.

Pensa di Fabrizio Moro

Ci sono stati uomini che hanno scritto pagine

Appunti di una vita dal valore inestimabile

Insostituibili perché hanno denunciato

Il più corrotto dei sistemi troppo spesso ignorato

Uomini o angeli mandati sulla terra per combattere una guerra

Di faide e di famiglie sparse come tante biglie

Su un’isola di sangue che fra tante meraviglie

Fra limoni e fra conchiglie, massacra figli e figlie

Di una generazione costretta a non guardare

A parlare a bassa voce, a spegnere la luce

A commentare in pace ogni pallottola nell’aria

Ogni cadavere in un fosso

Ci sono stati uomini che passo dopo passo

Hanno lasciato un segno con coraggio e con impegno

Con dedizione contro un’istituzione organizzata

Cosa Nostra, cosa vostra, cos’è vostro?

È nostra, la libertà di dire

Che gli occhi sono fatti per guardare

La bocca per parlare, le orecchie ascoltano

Non solo musica, non solo musica

La testa si gira e aggiusta la mira, ragiona

A volte condanna, a volte perdona

Semplicemente


Pensa prima di sparare

Pensa prima di dire e di giudicare, prova a pensare

Pensa che puoi decidere tu

Resta un attimo soltanto, un attimo di più

Con la testa fra le mani


Ci sono stati uomini che sono morti giovani

Ma consapevoli che le loro idee

Sarebbero rimaste nei secoli come parole iperbole

Intatte e reali come piccoli miracoli

Idee di uguaglianza, idee di educazione

Contro ogni uomo che eserciti oppressione

Contro ogni suo simile, contro chi è più debole

Contro chi sotterra la coscienza nel cemento

Pensa prima di sparare

Pensa prima di dire e di giudicare, prova a pensare

Pensa che puoi decidere tu

Resta un attimo soltanto, un attimo di più

Con la testa fra le mani

Ci sono stati uomini che hanno continuato

Nonostante intorno fosse tutto bruciato

Perché in fondo questa vita non ha significato

Se hai paura di una bomba o di un fucile puntato

Gli uomini passano e passa una canzone

Ma nessuno potrà fermare mai la convinzione

Che la giustizia no, non è solo un’illusione


Pensa prima di sparare

Pensa prima di dire e di giudicare, prova a pensare

Pensa che puoi decidere tu

Resta un attimo soltanto, un attimo di più

Con la testa fra le mani

Pensa

Pensa che puoi decidere tu

Resta un attimo soltanto, un attimo di più

Con la testa fra le mani

Tempi di attuazione

Da Febbraio a Marzo per un totale di 20 ore (vd fasi)

Prerequisiti

.

Saper osservare

Saper ascoltare

Conoscenze di base del pc e dei browser in uso, della ricerca in internet

Capacità di stendere i testi

Capacità di seguire le regole di gruppo


UNIVERSITA' MEDITERRANEA DI REGGIO CALABRIA TFA Sostegno-secondaria ii grado

Who is the author of the book? Type in his/her name.

corsista: Maria Cristina ALECCI
Prof. Massimiliano LO IACONO