Perfil del docente en telebachillerato

Mer av detta

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

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Población Panameña

av Yodaly Zamorano

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN ARGENTINA

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Transposiciòn didàctica

av Maria Fernanda Alvarez

Perfil del docente en telebachillerato

- Ser un parámetro que contribuya a la formación docente y a la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje en la EMS.

En este sentido, las competencias no reflejan la situación actual de la docencia en el nivel educativo, ni se refieren simplemente al deber ser; se trata de competencias que pueden y deben ser desarrolladas por todos los docentes del bachillerato en el mediano plazo, y sobre las cuales podrán seguir avanzando a lo largo de su trayectoria profesional.

- Ser conducentes a formar personas que reúnan las competencias que conforman el Perfil del Egresado de la EMS.

- Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.

- Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.

- Ser trascendentales para el desarrollo profesional y formación continua de los docentes como formadores de personas integrales.

- Ser transversales a las prácticas de enseñanza-aprendizaje de los distintos campos disciplinares.

- Estar referidas al contexto de trabajo de los docentes del nivel educativo, independientemente del subsistema en el que laboren, las asignaturas que tengan a su cargo y las condiciones socioeconómicas y culturales de su entorno.

- Ser fundamentales para los docentes de la EMS, en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato y el enfoque en competencias a partir del cual será construido.

Está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes desplieguen las competencias genéricas.