Proyecto de investigación: “Revertir las dificultades en el proceso enseñanza de la lectura y comprensión lectora en cuarto de primaria”.

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COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI DEL SENA

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EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA, DIFERENCIAS Y RELACIONES. (Dr. Ricardo, Lucio).

av Andres Contreras griego

Mapa Conceptual sobre las Competencias EMS

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Proyecto de investigación: “Revertir las dificultades en el proceso enseñanza de la lectura y comprensión lectora en cuarto de primaria”.

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Conceptualización

BIBLIOGRAFÍA

Marco teórico

Etapas de desarrollo

Estilos de aprendizaje

Planes y programas

Canales de enseñanza

El profesor y su interacción con el alumno

El trabajo cotidiano del docente

Saberes y experiencias

Comprensión lectora

Lectura y comprensión

Lectura

Objeto de estudio

Elaborar una estrategia de innovación con enfoque constructivista que permita la adquisición de las competencias lectoras de los alumnos de segundo ciclo de educación Primaria “Instituto Tabasco” turno matutino.

Determinar los niveles de comprensión lectora de los alumnos de cuarto grado de la escuela Primaria “Instituto Tabasco” turno matutino.

Identificar las dificultades lectoras que poseen los alumnos de cuarto grado de la escuela Primaria “Instituto Tabasco” turno matutino.

Identificar los hábitos lectores que poseen los alumnos del cuarto grado de la escuela Primaria “Instituto Tabasco” turno matutino.

Delimitación

Propósito

El propósito de estetrabajo de investigación es conocer cuáles son los factores que influyen en la adquisición de las competencias lectoras de los alumnos de segundo ciclo de educación Primaria

Límites supuestos

Percepción del problema, así como la de los demás involucrados (padres, docentes y alumnos), el contexto social y cultural, así mismo se incluye lo que dice en el plan y programas de estudio vigente

Cómo lograr que los alumnos logren desarrollar y revertir la lectura y comprensión lectora esto bajo en enfoque constructivista, en los alumnos de cuarto grado del Instituto Tabasco nivel primaria.

Preguntas de investigación.

¿Cómo lograr que los alumnos se motiven para leer?

¿Cuáles son las construcciones entre los planes y programas y la práctica docente?

¿Cuáles son las posibles dificultades que entorpecen el trabajo docente, para lograr la lectura y comprensión lectora?

¿Qué participación tiene el docente en el aprendizaje de la lectura y comprensión lectora?

¿Qué estrategias son las más idóneas para lograr la lectura y la comprensión lectora en los alumnos de cuarto grado de primaria?

¿Cómo revertir las dificultades presentan los alumnos de cuarto grado de primaria con respecto a la lectura y comprensión lectora?

Planteamientos

Análisis de la problemática.

“¿Qué estrategias didácticas ayudaran a mejorar la lectura y comprensión lectora en los alumnos de cuarto grado de la escuela Instituto Tabasco nivel primaria?

¿Cómo revertir las dificultades que presentan los alumnos de cuarto grado primaria de la Instituto Tabasco, para que adquieran el proceso de enseñanza de lectura y comprensión lectora?

Observación de la clase

Add the department.

Identificación de la problemática

Type in the name of the head of the department.

Falta de apoyo de los padres de familia.

Estrategias de docente.

Bajo dominio de las competencias lectoras.

Add the name of subordinates.