Приемы педагогической рефлексии

Mere som dette

Проект "Смотрю на мир глазами художника"

af Arina Okulova

ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

af Ангелина Коростелева

Ассоциативно-рефлекторная теория обучения

af Михаил Пасько

Сервисы Web 2.0 в учебном сетевом проекте "Собирайся, народ! Чудо-ярмарка зовет!"

af Ольга Фурина

Приемы педагогической рефлексии

Интеллектуальная рефлексия

Данная группа упражнений направлена на решение проблем организации когнитивных процессов переработки информации и разработки средств обучения решению типовых и оригинальных задач.

Что я хочу знать? Данная рефлексия рассчитана на дальнейшее самостоятельное изучение темы, может быть использована по окончании её изучения, преподаватель даёт несколько незаконченных предложений по типу «Больше всего меня занимает мысль..?», и к следующему семинару студенты могут поделиться ответами на данные вопросы.

Коммуникативная рефлексия

Выступает в качестве важнейшей составляющей коммуникативного акта, межличностного восприятия и характеризуется как специфическое качество познания человека человеком.

Рынок мнений. Данный метод может быть использован для проверки работы в группах, каждая группа должна выбрать одно положение своих достижений, написав его позже к данным положениям будут задаваться вопрос, контраргумент, благодаря данному упражнению можно будет расширить диапазон по той или иной теме.

Зарядка «Дюжина вопросов». Можно использовать в начальных классах для проверки материала, например составить 12 вопросов на тему солнечная система, и ученики должны жестом показать ответ «да», «нет», «ни да ни нет».

Личностная рефлексия

Методы и упражнения данной группы формируют способность и потребность в анализе собственных поступков субъекта, образов собственного «Я» как индивидуальности, апробирование и переосмысление личностных стереотипов.

Телеграмма. Данный метод рефлексии направлен на обратную связь от учеников после урока, даёт преподавателю понимать, как можно скорректировать план дальнейших занятий для более эффективной работы с классом.

Слово-импульс. Можно использовать как подведение итогов объёмной теме, так как данное упражнение связанно с ассоциативным рядом, каждый ученик выделяет для себя ассоциации связанные с темой и таким образом можно закрепить материал.

Кооперативная рефлексия

Применение

Рефлексивные упражнения данного типа обеспечивают проектирование коллективной деятельности и кооперацию совместных действий субъектов деятельности.

Методы

Звезда сбывшихся ожиданий. В конце урока литературы можно заполнить звезду ожидании по персонажам какого-либо произведения, например по шкале добро-зло.

Рефлексивный круг. В конце курса дисциплины «Педагогика», преподаватель может попросить высказаться студентам по следующим вопросам «Чему они научились за данный курс?», «В чем причина их успеха выполнения заданий?»