Королева Елена Владимировна, Шимичев Алексей Сергеевич, Чарчоглян Татьяна Геннадьевна ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ МЕТОДА «РОТАЦИЯ СТАНЦИЙ» ПРИ ОБУЧЕНИИ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА // Проблемы современного педагогического образования. 2024. №85-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/didakticheskiy-potentsial-metoda-rotatsiya-stantsiy-pri-obuchenii-smyslovomu-chteniyu-na-urokah-inostrannogo-yazyka (дата обращения: 25.09.2025).
Круподерова Елена Петровна, Барсук Наталья Сергеевна, Бойко Анастасия Владимировна РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ «РОТАЦИЯ СТАНЦИЙ» НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №68-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-modeli-rotatsiya-stantsiy-na-urokah-tehnologii (дата обращения: 29.09.2025).
Выступление "Использование модели Ротация станций и Перевёрнутый класс" // ИНФОУРОК URL: https://infourok.ru/vystuplenie-ispolzovanie-modeli-rotaciya-stancij-i-perevyornutyj-klass-6207818.html (дата обращения: 24.09.2025).
Примеры
Математика, 2 класс Тема: «Умножение и деление. Что узнали. Чему научились» https://rutube.ru/video/780eb34b314c55981ec23404dea07d92/?r=wd
Трудность контроля работы групп для учителя в случае большого одновременного нахождения учащихся в классе
Часть учащихся не умеет самостоятельно работать и отвлекается
Некоторые ученики на уроке не успевают за темпом класса
Каждый урок как с чистого листа
Преимушества
Переходы от станций - динамическая пауза
Развивает интерес к учению и общеобразовательных дисциплин
Помогает более эффективно использовать время занятия
Предлагает более широкий выбор материалов и заданий, подходящих для конкретного класса
Инструменты для организации
Одним из вариантов организации работы в онлайн-зоне при использовании рассматриваемой модели является использование электронной формы учебников.
Подготовленные учителем задания могут размещаться в среде LMS Moodle, на персональном сайте учителя, с помощью интерактивных рабочих листов
Зона «Работа с учителем» включает в себя работу с интерактивной доской и на распечатанных вариантах
В онлайн-зоне следует использовать облачные сервисы, интерактивные упражнения, средства онлайн-тестирования, ментальные карты, ленты времени, инфографику. интерактивное видео и др
Материалы различных цифровых образовательных платформ
Подготовка значительного объема раздаточного материала: опорного конспекта, оценочного листа для заключительной рефлексии, маршрутного листа и т. д.
Вывод
Использование образовательной технологии «Зональное обучение» формирует у учащихся таких качеств, как гибкость мышления, самостоятельность, чувство ответственности за результат собственных действий. К тому же оно позволит сформировать у учеников способность к мобилизации собственных ресурсов и к самостоятельному построению образовательного пути, к адекватной оценке своей успеваемости и поведения. Данная методика является отличным инструментом в процессе формирования образовательной мобильности школьников.
Схемы
Subtopic
Организация
Результаты отслеживаются через: листы достижений учащихся на уроках, листы обратной связи, продукты проектной деятельности, журнал класса (в котором отображаются данные об успеваемости на каждом занятии), диаграммы и графики, позволяющие отследить успехи каждого обучающегося и сравнить результаты учащегося с другими обучающимися класса.
По окончанию урока ученики обязательно заполняют лист рефлексии, выясняют какие зоны вызвали затруднение, какую роль пассивную или активную проявил учащийся
В течение урока каждый учащийся сможет самостоятельно закрепить и систематизировать знания, применить знания на практике и получить обратную связь при работе с учителем
Учащиеся успевают поработать в группе с учителем, в парах или малых группах над проектной исследовательской или практической задачей, а также индивидуально выполнить задания дистанционно с применением электронных средств
В течение урока, по сигналу таймера, группы перемещаются между разными станциями так, чтобы побывать на каждой станции
В начале урока обязательно проводится небольшой инструктаж и раздаются маршрутные листы для каждой группы
Обычные станции:
станция проектной работы
дать обучающимся возможность применить знания и навыки в новых, практических ситуациях, развить коммуникативные компетенции и получить обратную связь от одноклассников.
станция онлайн-обучения
Цель: дать каждому обучающемуся возможность развить навыки самостоятельной работы, личную ответственность, развить саморегуляцию и научиться учиться.
-применения знаний для совместного решения проблем, при этом развиваются коммуникативные навыки
-развития регулятивных универсальных учебных действий: умений ставить цель, планировать решение задачи, оценивать ресурсы, развивать саморегуляцию
«Ротация станций» включает в себя разделение класса на группы, при этом каждая группа работает в определенной зоне по видам учебной деятельности, меняясь через определенный промежуток времени.
