Escuela asume su responsabilidad
Deficiencias
Integración Educativa
Formas de integración
La integración comunitaria
Söder
La integración funcional
La integración social
Warnock
La integración física
Escuelas integradoras
Tipo de enseñanza básica en la educación especial
Recursos básicos para atender educación especial
Perspectiva Política
Principios de igualdad
objetivo es
Educar alumnos con NEE en escuelas ordinarias
Función compensatoria
Escuelas Inclusivas
Marco de acción
NEE: Pertenecen todos los alumnos con deficiencias o discapacidades en el aprendizaje en algún momento de la escolarización.
Respuesta educativa a la diversidad de los alumnos
Perspectiva antropología social y cultural
Educación Intercultural
Movimiento social
Declaración de los derechos humanos
Garantizar la educación igualitaria y de calidad, no segregadora.
Reforma educacionales
Reformas en España
Desarrollo de la formación profesional e inserción laboral 1995-2000
Real decreto de ordenación de la educación especial 1996
LOPEG 1995
LOGSE 1990
objetivo
Cambios en el currículo y formación docente
Informe Warnock
Críticas
Cuarto grupo: Objeción del área sociología educacional
Función reproductora de la escuela
Tercer grupo:No diferencia los problemas de aprendizaje
Causas de los problemas de aprendizaje
Segundo grupo:Excesiva amplitud
Se plantea la utilidad del término NEE
Primer grupo:Término vago
No queda claro la detección y los recursos necesarios
Características principales NEE
Provisión de recurso extraordinarios
Problemas de aprendizaje en aula
Concepto relativo y contextual
Afecta a un continuo de alumnos
evolución del término
Necesidades educativas especiales(NEE)
Causas
motivada por
Los procesos educativos de aprendizaje incorrectos
La ausencia de estimulación adecuada
Exógenas
Factores ambientales (entorno socio-cultural, escuelas,etc.)
Modificables
intervención
Docente
Psicólogos
Perspectivas la ambientalista y conductistas
Perspectiva Determinista del Desarrollo
Aceptación de alumnos en centros educativos específicos
Educación distinta a la tradicional
Profesores especializados y recursos más específicos
Necesidad de diagnóstico
Pruebas de Inteligencia
Alfred Bined 1904
Ministro francés
Delimitan niveles de normalidad o retaso
El ingreso a escuelas ordinarias
Endógenas
Genéticas u orgánicas
Incurable
