Disabilità intellettiva

Mere som dette

Atelier Creativo “Un laboratorio di scoperta per fare, pensare e stare bene insieme”

af Maurizio Sisca

PTOF Piano Triennale Offerta Formativa

af Istituto Comprensivo F.M. Beltrami

UDA: "Rivoluzione Francese: Un Viaggio Interdisciplinare nel Passato"

af Angela Cannizzaro

BES Bisogni Educativi Speciali

af valentina marseglia

Funzionamento intellettivo borderline

Non è un vero e proprio disturbo, ma una situazione intermedia tra disabilità intellettiva e condizione normale.

Disabilità intellettiva

Classificazione

SEVERA (QI < 20)

GRAVE (QI 35 - 20)

Aspetti teorici: funzionamento adattivo gravemente compromesso in tutte le sfere e necessità di supervisione. Ritardo nello sviluppo motorio e linguistico, limiti nelle capacità di auto-accudimento, frequenti problemi di comportamento

Strategie d'intervento: attenzione alle potenzialità residue, definizione rigorosa degli obiettivi, stretto controllo sull'ambiente, attenzione agli aspetti relazionali e alla ricerca di strategie alternative alla punizione, nuove tecnologie con riferimento ai microswitch per favorire l'autodeterminazione

Prognosi: possibilità di sviluppare qualche abilità personale

MEDIA (QI 35 -55)

Aspetti teorici: funzionamento adattivo a quello dei coetanei nel comportamento sociale e comunicativo. Importanza dei rinforzatori, focus autostima, integrazione scolastica, sociale, nuove tecnologie

Strategie di intervento: rinforzamento, analisi del compito, modelling, apprendimento senza errori, metacognitivo, interventi sulle autonomie, autostima, autoefficacia, relazione di aiuto e coinvolgimento dei genitori

Prognosi: possibilità di svolgere semplici lavori in ambiente

LIEVE (QI 55-70)

Aspetti teorici: funzionamento adattativo lievemente carente per difficoltà di apprendimento e di interazione sociale e necessità di supporto nelle attività complesse della vita quotidiana. Importanza dei: rinforzatori, focus autostima, integrazione scolastica, sociale, nuove tecnologie.

Strategie di intervento: rinforzamento, analisi del compito, modelling, apprendimento senza errori, metacognitivo, interventi sulle autonomie, autostima, autoefficacia, relazione di aiuto

Prognosi: buone prospettive di recupero in ambito sociale/lavorativo

Criteri diagnostici generali

Deficit del comportamento adattivo, capacità intellettive inferiori a quelle attese per l'età, esordio nell'età dello sviluppo

Cause

Fattori organici (70%) altri fattori di presumibile origine ambientale non definiti e più frequenti nelle forme lievi

Compromissione di

Apprendimento dell'esperienza

Apprendimento scolastico

Capacità di giudizio

Pensiero astratto

Problem - solving

Ragionamento