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“El enfoque psicogenético de Emilia Ferreiro y Ana Teberovsky

El objetivo primordial

Entender la evolución de los sistemas de ideas, que los niños construyen sobre la naturaleza de ese objeto social que es el sistema de escritura.”

Los resultados del trabajo son:

Ese conocimiento desarrollado se constituye en un sistema que el niño mantendrá como saberes sobre la escritura

Lo nuevo que va recibiendo, simplemente pasa por un sistema de acomodación a los esquemas ya preestablecidos.

La escritura constituye un conocimiento en sí mismo para los niños y no sólo un objeto de aprendizaje.

A partir de los procesos de asimilación el niño construye sus hipótesis acerca de la escritura

Las autoras distinguen tres niveles en el desarrollo de la escritura:

Nivel 3

Se produce la llamada Fonetización de la palabra escrita

El niño empieza a asociar la palabra escrita con el sonido

Nivel 2

El niño, progresivamente, irá desarrollando procesos más complejos

permitirán construir significado alrededor de la lengua escrita

Nivel 1

el niño entra en razón en qué es el dibujo y qué es la grafía

De este proceso se generan dos principios

Principio de variación cualitativa interna

Esto significa que, para el niño, tres letras iguales seguidas no dicen nada

El principio de cantidad mínima

El niño se pregunta cuántas letras se necesitan para que diga algo

La primera mirada crítica de este enfoque es el método de enseñanza de la lectura.

método alfabético

método fonético

Las primeras afirmaciones se refiere a la posibilidad de ver el fracaso escolar como una situación propicia para indagar

En 1979 aparece su libro titulado “Los sistemas de escritura del niño”

Producto de 2 años de investigación situada en México y Argentina

Las investigadoras argentinas desarrollaron su Enfoque psicogenético

Basadas en la teoría psicogenética del desarrollo del niño de Jean Piaget