El texto escolar y su utilidad en el proceso pedagogico

Mere som dette

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

af JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

áreas de aplicación de las TIC’s

af Briceida Vargas Martinez

paradigma socio-critico

af Mayda Mosquera

Inmigracion española, asiatica y africana

af David Hinojosa

Se puede inferir con las posturas de los Autores citados que la importancia del texto en el proceso pedagógico es fuerte y requerida , pero para que el mismo siga siendo un protagonista positivo del proceso pedagógico se requiere que se adecue a la realidad virtual y migre todas sus ventajas a un plano de trabajo colaborativo e investigativo, permitiendo de esta manera una evolución continua y actual en el proceso pedagógico.

Los Autores Medina , Salvador , Fernandez y Torres tiene una postura relacionada al texto escolar como un material complementario en el proceso pedagogico y que limita el trabajo y creatividad de los estudiantes por lo que sugiere que el mismo tenga una urgente evolución convirtiendo al texto en un recurso didáctico digital.

Los Autores Torres, Negrín y Chopin acerca del papel del texto escolar en el proceso pedagógico es claramente de apoyo al mismo, determinando la necesidad del mismo para lograr exitosamente su misión formativa, pero su proyección de acción tambien logra un efecto social pedagógico de todos los que rodean el mundo de los textos escolares principalmente los adeptos a la literatura popular, sin importar su rol o clase social.

Libro de texto evoluciona como recurso didáctico digital

Restringe el currículo , limita el desarrollo de capacidades del alumno

Verdades universales

Distribuir conocimiento "Legitimo"

Información para cumplir requisitos

El texto escolar y su utilidad en el proceso pedagogico

Fernandez y Torres, (2015)

"El libro de texto ha evolucionado para convertirse en recurso didáctico digital, con nuevos matices, recursos y características que aprovechan la hipertextualidad, para la sistematización y profundizar en los contenidos; su carácter asincrónico impone al aprendizaje una dinámica atemporal, permitiendo su consulta en cualquier momento y lugar"

Medina y Salvador

"Cuando el libro de texto es el único material o recurso del profesor, restringe el currículum y sus decisiones en cuanto a qué contenidos, habilidades y actitudes desarrollar, cuáles actividades han de realizarse en el aula y cuáles fuera de ella, cómo evaluar, etc.; desplazando al docente de sus responsabilidades. Este proceder limita el desarrollo de las capacidades del alumnado, inhibe el desarrollo de la independencia cognoscitiva y lastra el espíritu creativo de los estudiantes"

Chopin, (2000), Citado por Dosio

“Es necesario que libros elementales, claros, precisos, metódicos, distribuidos con profusión, conviertan en universalmente familiares todas las verdades, y ahorren los inútiles esfuerzos para aprenderlas”

Negrín, (2009)

“El libro, en su esencia pedagógica, mantiene el sentido original para el que fue concebido: la distribución de un conocimiento “legítimo” en el ámbito de las escuelas”

Torres, (1994)

“son aquellos que están diseñados para su uso solamente en aulas y centros de enseñanza, y que contienen la información que los alumnos y alumnas precisan para poder demostrar que cumplen los requisitos para aprobar una determinada asignatura"