INNOVACIÓN DE PROYECTO

Mere som dette

Linea del tiempo: historia de la Psicología Organizacional

af Diana Segura

Principales Características de las Herramientas del aula virtual CVUDES

af Adriana Serna

Defensora del Pueblo: María Rosa Muiños

af Sofía Lope de Vergara

ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL DEL LIMITADO FÍSICO Y DE RETARDO MENTAL

af TERESA LOZANOT

Módulo didáctico, en Educaplay, para desarrollar la capacidad de lectoescritura en estudiantes con Síndrome de Down

MARCO REFERENCIAL

Utilización de módulo didático

Actividades

Ordenar letras

Ordenar palabras

Sopa de letras

Crucigrama

Educaplay para estudiantes síndrome de Down

Leyes que respaldan personas con discapacidad. (MINEDU, 2016)

Ley General de Educación 28044

Ley General de Personas con Discapacidad (Ley N° 29773)

Teorías de aprendizaje

Teoría de Montessori. (Santerini, 2013)

Conectivismo (Viñals Blanco & Cuenca Amigo, 2016)

Constructivismo. (Genovart, 2012)

DOCUMENTAR TODO EL PROCESO

Portafolios

Ambiente personal de aprendizaje

Subir actividades en Página web del colegio

OBJETIVOS

ESPECÍFICO

Comparar los resultados obtenidos en el Pre Test y Pos Test.

Evaluar mediante un postest el desarrollo de las capacidades de lectoescritura en estudiantes con síndrome de Down

Aplicar el módulo didáctico en Educaplay en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura

Diseñar el módulo didáctico en Educaplay utilizando actividades interactivas

Identificar las habilidades y dificultades que presentan los estudiantes con Síndrome de Down

GENERAL

Determinar de qué manera influye el módulo didáctico, en Educaplay, en el desarrollo de las capacidades de lectoescritura

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo influye el módulo didáctico, en Educaplay, en el desarrollo de la capacidad de lectoescritura en estudiantes con síndrome de Down del CEP Santa María Reina de Chiclayo-2017?

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Barreras que dificultan el acceso de las personas con síndrome de Down a las nuevas tecnologías.

Poca integración de actividades con recursos tecnológicos.

Desconocimiento de los estilos de aprendizajes de las estudiantes.