Investigación Acción Participativa.

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

af JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Fuentes de conocimiento

af Maike Weiss

Objetivo: Fortalecer los grupos sociales, incentivando capacidad de cambio social.

Pensadores destacados: Orlando Fals B. (Colombia) Paulo Freire (Brasil).

La complementariedad de pensamiento entre estos dos pensadores, dio pie y cimientos a nuevos conocimientos y elementos para la construcción de este tipo de investigación en Latinoamérica.

Ideas y aportes importantes

La investigación social, Ortiz y Borja (2008)

Acción cooperativa, caracterizada por: Valores, desafíos, ideas, conceptos, esperanzas, dudas.

Fin: Construcción de conocimiento científico. Transformación (Freire):La respuesta ante un reto no solos cambia la realidad, cambia al sujeto

Paradigmas de la educación popular( Problematización y Reflexión = Transformación).

Ideas que aportan conocimiento: Borja y Freire

Combinan corazón y cabeza, lo que da lugar a nuevas técnicas, que derivan en pensadores e investigadores sociales.

Revisión integrativa (Anguera, 2010).

Contribuye a asumir responsabilidad en el planteamiento metodológico - riqueza vivencial social.

Flexibilidad y objetividad esenciales.

Complejidad conceptual (Interrogantes, indecisión, dudas).

Revisión Investigativa (Bereya y Nicoll, 1998).

Consiste en la construccion de un analisis amplio de la literatura.

Nace IAP "Alternativa epistemológica para la investigación de psicología social en Latinoamérica"

Paradigma emancipador

Estos arrojan conocimiento y definen la ciencia como un proceso histórico, cambiante y compuesto de condiciones objetivas y subjetivas. para la interacción humana.

Objetivo:

Captar representaciones y valores simultáneamente en el campo de los procesos sociales y en los subjetivos individuales.

"Una alternativa para la epistemología social en Latinoamérica".

Enfoques que sustentan la propuesta:

(Mejía, 2008; Genov,2002) Lenguaje histórico dialectico

Perspectiva sistémica y praxeológica

NO simplificación del objeto del estudio

Visión compleja de la realidad

Ortiz y Borja 2008 ( Otros autores)

América Latina

En convergencia con varias ramas de la educación popular se gestaron conocimientos y posturas que invadieron el conocimiento, para permitir la comprensión de la realidad y así poder lograr transformación.

La complementariedad entre metodologías, reconoce un acercamiento entre paradigmas.

Permiten la aplicación de instrumentos cuantitativos en la IAP

Investigación Acción Participativa.

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