Las corrientes pedagógicas contemporáneas

Mere som dette

Constitución de Rio negro 1863.

af Luna Sofia Estupiñan

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

af luisa fernanda salazar arango

ENFOQUES DE PROCESO EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

af Viviana Barajas

PUERICULTURA PRECONCEPCIONAL Y CONCEPCIONAL

af monica maria cifuentes ramirez

DCZ

Las corrientes pedagógicas contemporáneas

Corriente histórico-cultural

Alexei Leóntiev

Alexander Luria

Nuevamente, Lev Vigotsky

Promueve el cambio del sujeto, a partir de una situación histórico cultural del ambiente social en el cual se desenvuelve.

Corriente personalizada

Víctor García Hoz

Carl Rogers

Toma como base el fundamento cristiano

Promueve en el alumno un compromiso con su propia educación.

Considera a cada persona como un todo biológico, psicológico y social.

Corriente social o libertaria

Antonio Gramsci

Paulo Freire

La educación debe transformar a la sociedad

La persona busca ser integra y libre

Su principio fundamental es buscar un método de aprendizaje, en el cual la persona pueda desarrollar sus aptitudes libremente, sin ninguna autoridad impuesta.

Corriente conceptual

Los hermanos

Julián y Miguel de Zubiría Samper.

La relación profesor.alumno, es democrática, deberes y derechos compartidos.

Forma seres humanos amorosos, éticos, talentosos, creadores y competentes.

Corriente activa

Waldorf

María Montessori

Johann Heinrich Pestalozzi

Ovidio Decroly

Actividades al aire libre, se da importancia al juego.

El hombre es un sujeto y no un objeto.

Sus principios de basan en una nueva comprensión de las necesidades de la infancia.

El hombre debe volver a la naturaleza, para preservar al ser humano. Educa por la vida y para la vida.

Corriente constructivista

Brunner

Ausubel

Lev Vigotsky

Jean Piaget

Tienen en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizajes de sus alumnos.

Se valoran las capacidades cognitivas, físicas y socio emocionales del alumno.

El conocimiento es un proceso de construcción, solo los seres poseen la capacidad de transformar el medio, para lograr sus fines.

Corriente conductista

Burrhus Frederic Skinner

John Broadus Watson. (Fundador)

Pretende la formación de hombres eficientes.

Los alumnos hacen uso del material didáctico.

El conocimiento humano, se aprende a través de la observación y en forma de estimulo respuesta.

Corriente tradicional

Exponentes:

Siglo XVIII

Johann Comenius

Ignacio de Loyola

Grecia antigua:

Aristóteles

Platón

Sócrates

Trata de crear un hombre modelo, obediente.

Lo más importante es la valoración del conocimiento, trasmite saberes, no hay análisis ni reflexión.