LAS PEDAGOGÍAS NO INSTITUCIONALES, APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN FUERA DE LA ESCUELA

Mere som dette

Bitácora

af sandra yineth benavides rivera

Momo de Michael Ende

af Santi Koval

La familia y su posición como clase social La familia son dos o más personas que se relacionan por consanguinidad, matrimonio o adopción, y que habitan la misma .La familia siegue siendo la institución central y predominante que vela por el bienestar de los suyos, y es la principal unidad de consumo y consumidores

af LUDIL ISABEL ZELAYA LOVO

MORFOLOGIA URBANA

af luisa vanessa hernandez aguilar

Movimiento de los indignados

Universidad de la tierra

Expansión del conocimiento en abierto

Centros sociales y culturales institucionales

Universidades alternativas

La ciudad de los niños

Ofertas de educación no formal para la infancia

El banco común de conocimientos y el intercambio de saberes y habilidades

Deriva urbana

Aprendizaje- servicio

La educación expandida entre lo no formal y lo informal

La ciudad educativa o educadora

Contacto intergeneracional

Nuevas conexiones entre personas y artefactos

Conectivismo una nueva teoría del aprendizaje

El conocimiento del entorno urbano, o la ciudad como currículo

Otra ciudad y con mas ofertas educativas

Naturaleza a la ciudad

Señas comunes de identidad

Desescolarización a las tramas de aprendizaje

Difusión vertical a la comunicación horizontal

DIVISIÓN

DESESCOLARIZACIÓN

Los MOOC son una modalidad abierta que ofrece cursos gratuitos de todo tipo a través de plataformas educativas en internet, una de las máximas posibilidades para brindar educación fuera del aula.

La red de formación universidad de la tierra, es una plataforma de contacto entre personas de todo el estado para propiciar debates que tienen como objetivo el paradigma de la soberanía alimentaria y la lucha por un mundo más justo.

Las universidades alternativas promueven la participación social y la educación continua para mejorar la calidad de vida de las personas.

El aprendizaje- servicio articula a la comunidad en un único proyecto, al mismo tiempo que aprenden, trabajan por las necesidades reales del entorno. Dicha propuesta sigue esta secuencia: aprendizaje + servicio + proyecto + participación + reflexión.

Actividades extraescolares que constituyen un complemento para la educación de los niños.

En la ciudad de los niños, la idea es dar la palabra al niño para que proteste, pregunte y proponga.

La deriva es una actividad lúdica colectiva que se propone investigar apoyándose en el concepto de la psicogeografía.

La ciudad debe convertirse en una agencia educativa y de formación para la vida infantil.

La ciudad educadora es un desarrollo y una congrecion del dialogo entre escuela y entorno.

Educación expandida, educación unida indisolublemente a la comunicación y que teje redes con otros conceptos, como lo audiovisual, lo artístico o lo experimental y que se genera fuera de las instituciones educativas de los procesos educativos formales.

El dialogo entre generaciones como búsqueda de proyectos comunes y compartidos entre grupos de personas de distintas edades.

La ciudad debe convertirse en un recipiente de estímulos y recursos educativos al servicio de la formación integral de la ciudadanía.

La ciudad es un libro abierto donde se condensa el pasado y un presente forjado a través de transformaciones en todos los ámbitos de la vida laboral, familiar y social.

Promover una oferta de iniciativas culturales para todos los públicos en un entorno urbano, a la medida de la infancia, más verde, ecológico y sostenible.

Las pedagogías no institucionales pretenden educar la mirada, las inteligencias múltiples y los diversos lenguajes comunicativos para descubrir lo que acontece en la ciudad de manera explícita y oculta.

El conectivismo parte de que las personas son organismos que aprenden y que las herramientas que usan para definen y moldean su pensamiento.

El internet ha facilitado la interconexión entre las personas debido a la exuberancia de información y velocidad a la que circula, así como las plataformas que facilitan la información.

Dialogo entre escuela y entorno para forjar puentes entre el conocimiento que se produce dentro y fuera de la institución escolar.

La escuela debería ser una red o servicio que brinde a cada hombre la misma oportunidad de compartir sus intereses actuales con otros hombres movidos por iguales cuestiones.

Las pedagogías no institucionales enriquecen su discurso teórico con solidas prácticas educativas, con una creciente y diversificada oferte de educación no formal, con un currículo alternativo y más poderoso que el currículo escolar oficial.

La información y el conocimiento se construyen con el acceso a la comunicación e intercambio de los mismos.

La escuela no es un lugar de preparación para la vida, sino un espacio de vida donde vive el alumnado que le permiten desarrollar diferentes experiencias y desarrollar otras nuevas.

La escuela debe estar situada en el campo, porque constituye el medio natural del niño, pero resulta interesante la proximidad a la ciudad.

Integrar el aprendizaje formal con las vivencias cotidianas del entorno y otros campos del saber.

Las TICS son muy utilizadas por los niños y la juventud y por tal razón la enseñanza tiene lugar más fuera de la escuela.

El hábitat natural, es el entorno y el mejor educador para garantizar el crecimiento de los niños.

EDUCACIÓN FUERA DEL AULA

LAS PEDAGOGÍAS NO INSTITUCIONALES, APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN FUERA DE LA ESCUELA