Paradigmas a la investigación educativa

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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

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Se entiende por paradigma una visión del mundo que es compartida por un grupo de investigadores.

Paradigmas a la investigación educativa

Metodología experimental:

Diseños definidos y cerrado

Las hipótesis se establecen a priori.

Orientación hipotético-deductiva

Epistemología objetivista:

El investigador adopta una posición distante respecto del objeto que investiga.

La legalidad constitutiva de la realidad es susceptible de ser descubierta.

Posición ontológica realista:

Objetividad de la realidad, y descubrir la lógica y el sentido de sus leyes.

Paradigma positivista

La investigación social: Aparece junto a los límites filosóficos y conceptuales del positivismo y profundamente marcada por los métodos y procedimientos

Mediados del siglo XIX: Se da la legitimidad y prestigio del positivismo con los hechos y fenómenos sociales.

XIX. La ciencia positiva era la única vía para lograr un conocimiento objetivo y universal.

XVII. Carácter sistemático, institucionalizado y estandarizado.

La investigación educativa actual:

Tendencias de Métodos.

Paradigmas mayor vigencia, legitimidad y difusión se encuentran el positivista, el naturalista y el sociocrítico.

La dimensión epistemológica.

Posibilidad de que el objeto a conocer sea estable y externo

La dimensión metodológica

Aborda los problemas que plantea la investigación educativa en relación a los métodos a emplear.

Forma de adquirir conocimiento.