pedagogia del ocio y tiempo libre.

Mere som dette

factores que influyen en el desarrollo infantil de 4 a 8 años.

af adriana moreno

Problemáticas Sociales en México

af Verónica Olivera

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

af JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Emile Durkheim (1858-1917) y sus aportes a la educación

af veronica areli ramos vargas

4-FACILITAR A LAS PERSONAS EL ACCESO A EXPERIENCIAS DE OCIO VALIOSAS

El ocio como experiencia con valor en sí misma se diferencia de otras vivencias por su capacidad de sentido y su potencialidad para crear encuentros creativos que originan desarrollo personal.

JERARQUIA DE LAS EXPERIENCIAS DEL OCIO

* Ocio Solidario (Sostenible, Inclusivo) • Ocio Creativo ↑ • Ocio Sustancial • Ocio Activo • Divertimentos, pasatiempos, evasión... ↑ • Ocio Ausente • Ocio Nocivo

3-CONOCER LA INCIDENCIA DEL OCIO

El ocio se vive como :

Ocio como mitigación.

El ocio actúa como experiencia “paliativa” cuando permite a las personas adaptarse a los cambios de desarrollo y a los acontecimientos relevantes de sus vidas, como puede ser la pérdida de una persona querida o del empleo.

Experiencia psicológica satisfactoria en el marco de un ocio ajustado.

1- Las emociones positivas influyen notablemente sobre los procesos de pensamiento. 2- Existe una correlación entre el estado de ánimo positivo y la tendencia a ayudar a otros. 3-El efecto más beneficioso de las emociones positivas está en el ámbito de la motivación.

Como prevención de una condición no deseada y/o mantenimiento de una condición deseada.

Mantenimiento de ese algo existente y deseado, como puedan ser las amistades, la salud u otros.

Mejora de una condición o situación de una persona, grupo u entidad en el marco de un ocio generativo o proactivo.

1-Beneficios físicos o fisiológicos. 2-Beneficios Psicológicos. 3-Beneficios Sociales. 4-Beneficios Globales.

2-PROMOVER UN OCIO EXPERIENCIAL

1-La referencia es la persona. 2-Es una actividad emocional. 3-Integrada en valores y modos de vida. 4-Opuesta a la vida rutinaria y diferenciada del trabajo. 5-Con temporalidad tridimensional. 6-Requiere capacitación. 7-Se vivencia según niveles de intensidad. 8-No demanda compromiso de deber.

1-SUPERAR CONCEPTOS ANTERIORES

En la actualidad se considera una vivencia que debe ser experimentada por todos.

El ocio no es una actividad.

El ocio no es una actividad concreta sin mas. Se puede encontrar en cualquier experiencia, conocida o nueva, que la persona lleva a cabo exclusivamente como ocio.

El ocio no es la ociosidad

El ocio no es tiempo libre

La vivencia plena de ocio se produce cuando se lleva a cabo como experiencia completa y con sentido, es decir, cuando existe un proceso con inicio, desarrollo y final.

El objetivo es colectivo: Una comunidad escolar, local o regional...

Busca el cambio de actitudes y hábitos comunitarios en beneficio de una paulatina implantación del derecho al ocio y el aumento de la calidad de vida de la comunidad.

El perfeccionamiento, la mejora y la satisfacción vital de los educandos.

OBJETIVOS

Educación en el periodo escolar y a lo largo de la vida.

LA EDUCACION DE PROFESIONALES DEL OCIO

Todo profesional del ocio debe conocer los planteamientos generales de la educación personal y comunitaria del ocio, el mundo del ocio requiere de profesionales en todos los campos.

ACCIONES EDUCATIVAS

LA EDUCACION COMUNITARIA DEL OCIO

LA EDUCACIÓN PERSONAL DEL OCIO

PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA DEL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE.

el ocio es un importante pilar de desarrollo en el siglo XXI ; Ocio = necesidad.

ÁREAS DE LA PEDAGOGÍA DEL OCIO