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DESCONOCIMIENTO DE LA LENGUA DE SEÑAS POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN COLOMBIA

af adriana margarita garcia bernal

ENTES REGULADORES DEL SISTEMA FINANCIERO

af LUZ MARINA MONTAÑA TORRES

Unidad 1. Habilidades Directivas y su Conceptualización.

af Roberto Gaxiola

TIPOS DE USUARIOS DE BASE DE DATOS

af Becerril zuppa Gabriela

REFERENCIAS DE FUENTES -Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (2017) -Lineamientos Generales para la Prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica. -Recuperado de: http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/general/docs/2017/LINEAMIENTOS_SATE

CAPITULO III.-APOYO PARA ATENDER NECESIDADES VINCULADAS CON LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

• TRIGESIMO SEGUNDO. -El apoyo podrá ser proporcionado por la supervisión escolar, o bien, está se dirigirá para su atención a la AEL en los casos en que la necesidad expresada supere su ámbito de competencia.

• TRIGÉSIMO PRIMERO. -Apoyo a una o varias acciones específicas que se brindan al personal directivo, docente y técnico docente, de manera individual o colectiva.

CAPITULO V.-ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS

• CUADRAGÉSIMO SEGUNDO. -Cuando la necesidad técnico pedagógica supere el ámbito de competencia de la supervisión escolar la AEL determinará la instancia que atenderá dicha necesidad

• CUADRAGÉSIMO PRIMERO. -El periodo de acompañamiento comprenderá al menos un ciclo escolar completo, podrá prolongarse al año lectivo siguiente de ser necesario.

• CUADRAGÉSIMO. -El acompañamiento consistirá en el conjunto de acciones que determine la AEL por sí o través de la supervisión escolar

• TRIGESIMO NOVENO. -El acompañamiento es la colaboración continua, planificada y sistemática que brinda la supervisión escolar durante un ciclo escolar

CAPITULO IV.-ASESORIA AL PERSONAL DOCENTE, TÉCNICO DOCENTE Y DIRECTIVO

• TRIGÉSIMO OCTAVO. -La asesoría se brindará a los directores escolares tomará como contenido las prácticas de gestión escolar y el liderazgo de los directivos en las escuelas y de autonomía de gestión

• TRIGESIMO SEPTIMO. -De acuerdo con las necesidades detectadas, la asesoría consistirá de manera enunciativa más no limitativa.

• TRIGESIMO SEXTO. -De manera prioritaria, recibirán asesoría las escuelas que atienden población migrante, con discapacidad y dificultades severas de conducta, comunicación y aprovechamiento.

• TRIGÉSIMO QUINTO. - La asesoría se proporcionará, principalmente en los planteles escolares e implicará la observación, colaboración y diálogo pedagógico.

• TRIGÉSIMO CUARTO. -La asesoría puede ser brindada a varias escuelas o colectivos docentes de manera simultánea, y puede ser proporcionada por la supervisión escolar, atp, personal directivo con funciones de atp.

• TRIGESIMO TERCERO. -La asesoría conlleva un proceso formativo y de fomento de habilidades que desarrolla la supervisión escolar para la mejorad de las prácticas docentes y directivas.

CAPITULO II.-SOLICITUD DE SERVICIOS

• TRIGÉSIMO. -Las escuelas podrán acceder al servicio e acompañamiento cuando la AEL lo determine, en acuerdo con la supervisión escolar

• VIGESIMONOVENO. -Ocasiones en que las escuelas podrán acceder a los servicios de apoyo y asesoría.

• VIGESIMOCTAVO. -El SATE brindará los servicios de apoyo, asesoría y acompañamiento técnico pedagógico.

CAPITULO I.-ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

• VIGESIMOSEPTIMO. -Necesidades que se darán atención en relación a las evaluaciones internas y externas.

• VIGESIMOSEXTO. -Necesidades en las cuales se enfocarán en dar atención en lo relativo al FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA.

• VIGESIMOQUINTO. - Aspectos de la Práctica docente donde el personal docente y técnico docente enfocarán su atención.

• VIGESIMOCUARTO. - Ámbitos de intervención del SATE

CAPITULO IV. OPERACIÓN DEL SATE

• VIGESIMOTERCERO. -La AEL a través de las supervisiones de zona orientará y desarrollará de manera indicativa mas no limitativa acciones previo al inicio del ciclo escolar, al inicio, durante y antes de finalizar el ciclo escolar.

CAPITULO III. INTEGRANTES DEL SATE, SUS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES.

• VIGESIMOSEGUNDO. -Corresponde a los directivos, docentes, y técnicos docentes a participar y comprometerse en la mejora de sus prácticas educativas.

• VIGESIMOPRIMERO. -Los jefes de sector, de enseñanza, supervisores y ATP en educación física o educación especial, coadyuvaran al SATE.

• VIGÉSIMO. -Coadyuvar en las actividades del SATE los docentes que son objeto de reconocimiento.

• DECIMONOVENO. -Responsabilidades del personal directivo con Funciones adicionales de asesoría técnica

• DECIMOCTAVO. -Funciones del ATP por reconocimiento.

• DECIMOSEPTIMO. -La AEL será la responsable que el ATP por promoción evite desempeñar funciones administrativas ajenas a su cargo

• DECIMOSEXTO. -Responsabilidades del ATP por promoción adscrito en la supervisión escolar

• DECIMOQUINTO. – Describe las responsabilidades que debe asumir el supervisor de zona escolar desarrollar el SATE en las escuelas a su cargo

• DECIMOCUARTO. -Estructura del SATE: 1 supervisor, 2 ATP por promoción, 3 ATP por reconocimiento en secundaria y 1 AT por reconocimiento en actividades directivas

CAPITULO II. DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS LOCALES

• DECIMOTERCERO. El Equipo Estatal del SATE no fungirá como autoridad educativa superior ni inmediata de las supervisiones de zona escolar-

• DECIMOSEGUNDO. - Las AEL determinarán la composición, la adscripción del equipo técnico, así como las tareas específicas

• DECIMOPRIMERO. -Se refiere a la organización de las actividades que realizará el Equipo Técnico del SATE y los considerandos que tomará en cuanta para ello

• DÉCIMO. -La AEL conformará un equipo técnico para operar y guiar el desarrollo del SATE en la entidad federativa con los ATP idóneos.

• NOVENO. - Corresponde a las AEL la organización y operación del SATE, así como su seguimiento y evaluación, además describe sus responsabilidades.

CAPITULO I. OBJETIVOS Y CARACTERISTICAS

• OCTAVO. -El SATE opera a todas las escuelas públicas de educación básica, incluye educación indígena, especial y multigrado

• SEPTIMO. – Describe las 9 características del SATE.

• SEXTO. – Describe OBJETIVOS específicos del SATE:

• QUINTO. -Objetivo del SATE, coadyuvar a la mejora del funcionamiento de la escuela y de las practicas docentes y directivas

CAPITULO I. OBJETO, ALCANCE Y GLOSARIO

•CUARTO: Definiciones contenidas en el artículo 4 de LGSPD.

•TERCERO: La SEP regula y orienta a las Autoridades Educativas Locales, así como implementar, desarrollar y evaluar al SATE.

•SEGUNDO: Los Lineamientos son de observancia obligatoria para la Autoridad Educativa Federal y local.

•PRIMERO: Las Autoridades Educativas organizan y operan al SATE en Educación Básica

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PRESTACIÓN DEL SATE

TITULO TERCERO. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Y SERVICIOS

TITULO SEGUNDO. DEL SATE Y SU ORGANIZACIÓN

TITULO PRIMERO: DISPOSICIONES GENERALES