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Desarrollo psicosocial
Erick Erickson 1902-1994
Serie de etapas por Las que un individuo sano pasa a lo largo de su historial de vida
Madurez, Integridad VS Desesperación
Adultez, Generatividad VS Estancamiento
Juventud, Intimidad VS Aislamiento
Adolescencia, Exploración VS Difusión
6-12 Laboriosidad VS Inferioridad
4-6 Iniciativa VS Culpa
2-4 Autonomía VS Vergüenza
0-2 Confianza VS Desconfianza
Desarrollo y conocimiento social, los niños son seres sociales, se relacionan con las personas desde el momento de su nacimiento y se adaptan por medio del aprendizaje, en esta etapa llegan conocer e integrarse en los sistemas sociales, comprender a los demas.
Desarrollo del conocimiento social, se conforma a partir del autoconcepto, la autoestima y el conocimiento de los otros.
La autoestima, hace referencia a la evaluación que niños y niñas hacen de sus propias capacidades y competencias.
Social, que incluye relaciones con los padres y otras personas.
Cognitivo-académica, basada en los contenidos académicos.
Física, aspecto físico y competencia o destrezas físicas.
Características del autoconcepto, el conocimiento del yo entre los 2 y 6 años todavía incoherente y descoordinado
8 y 12 años, predominan las relaciones interpersonales y las comparaciones con otros niños
6 a 8 años aparecen discriminaciones cada vez más precisas en la descripción de sí mismos
El yo y los otros: autoconcepto, y autoestima,en torno a los 6 años existe un maduracion cognitiva lo que permite que el niño tengo un mejor autoconcepto de si mismo,
A partir de los ocho años en el yo prevalece la dimensión psíquica y social,
Tipos de socialización, se expresa de diferente manera en función de la edad en la que se encuentra el niño
La socialización secundaria, son procesos secundarios, Las relaciones suelen darse dentro de instituciones o asociaciones
La socialización primaria, ocurre en los prime-ros años de vida, se da en la familia, donde tiene fuerte grado de afecto lo que lleva a formar parte de la sociedad.
Shantz (1982) diferencia cuatro ámbitos de experiencias
Los sistemas sociales más amplios como la familia y escuelas.
Las relaciones sociales de grupos que se incluyen en sistemas de normas,
Las relaciones sociales diádicas. relaciones con amigos, autoridad. etec
El yo y las otras personas con sus sentimientos
Concepciones de la socialización, segun LeVine (1977), sucede por 3 aspectos:
adiestramiento de rol
adquisición del control de los impulsos
la socialización como culturización,
PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS ENTRE LOS 6 Y LOS 12 AÑOS
La memoria,es un sistema que permite recibir la información, almacenarla y luego usarla
Metacognición, es la habilidad, del ser humano, para ejercer procesos de control sobre su actividad cognitiva, ademas facilita el aprendizaje
tiene tres habilidades fundamentales
Evaluación: se da después de obtener resultados, se valora los procesos y se hacen los ajustes.
Supervisión: es el control que se realiza los procesos y la comprobación de que las estrategias
Planificación: supone estructurar la acción cognitiva, es decir los métodos, recurso, tiempo,etc.
los niños de 6-12 años en la educación se convierten en alumnos más re flexivos, más estratégicos y más planificadores.
Conocimiento condicional: durante el desarrollo de la tarea saber cuando hay que aplicar otros procedimientos y estrategias
Conocimiento procesal: el proceso para aplicar nuestras habilidades y estrategias a una tarea
3 tipos de conocimiento en la metacognicion, Conocimiento declarativo: es el conocimiento que tenemos de nosotros mismos acerca de nuestro aprendizaje, memoria y habilidades
Efecto de la memoria sobre los conocimientos, según Vladimir Sloutsky y Fisher (2008). los niños son capaces de recordar mejor los detalles de una imagen, mientras que los adultos categorizan mejor el contenido de la imagen y recuerdan peor las características
Principales estrategias memorísticas, los niños en la etapa escolar tienen que memorizar mucha información para su aprendizaje y formación, en la etapa de los 6-12 años se encuentran las siguientes estrategias.
Estrategias de recuperación, de forma intencional, estrategia mnemotécnica y accidental
Elaboración, identifica un significado compartido entre los cuerpos que se deben recordar.
Organización, categorizar semánticamente el material antes de estudiarlo
Repaso, Repetir el material a recordar.
Procesos de almacenamiento de información en la memoria, la forma en que almacenamos en la memoria es universal sin embargo ésta varia de acuerdo a cada persona,
memoria a largo, tiene capacidad ilimitada, donde la información se guarda por largos periodos de tiempo, almacena información recogida de nuestras experiencias y de nuestro entorno.
6 y 12 años, capacidad mayor para recordar muchos detalles acerca de situaciones, hechos o aprendizajes, estas capacidadess
memoria sensorial, prepara las representaciones mentales para almacenarlas en la memoria de largo plazo
memoria a corto plazo, tiene capacidad de almacenamiento muy limitada, también se conoce como memoria de trabajo.
se desarrolla partir de los 6 meses, presenta cambios en la edad de 5 y 6 años hasta la adolescencia
diferentes tipos de memoria,
Memoria de significado, Se retiene información a un nivel más elevado de abstracción
Memoria mecánica, se recuerda con exactitud listas de palabras, fechas, nombres,
Memoria eidética, es la memoria fotográfica,
Recuerdos, contenidos conservados en la memoria
Reconocimiento, es la memoria mas leve y se da cuando, recuerda un estimulo que paso con anterioridad.
La atención, se refiere a la capacidad de dirigir procesos mentales y mantener la concentración, influyen el estado físico y psicológico en que se encuentra el niño. también a partir de los 6 años desarrolla adaptabilidad, planificación y capacidad para ajustarse a la experiencia.
Atención dividida, atiende varias tareas ala vez sin cometer errores en la ejecución.
Atención selectiva, elimina las distracciones irrelevantes, con el fin de mantener la atención en la tarea.
Atención alterna, teniendo conocimientos previos de las tareas, puede cambiar de una a otra tarea sin equivocarse
Atención sostenida, Habilidad para mantener la atención focalizada
Atención focalizada, resiste la distracción, establece un foco de atención, lo mantiene y lo cambia a uno nuevo si la situación lo determina.
La percepción, experiencias sensoriales y a la interpretación de esas sensaciones, las cuales son percibidas por los sentidos.
la percepción es influenciada por el aprendizaje, la etología es decir las capacidades propias del niño, que las tiene cuando nace y el desarrollo cognoscitivo en el que la información sensorial se transforma al ser codificada y recuperada en el cerebro.
Teoría Etológica. Respuestas instintivas o innatas
Teoría de la Impronta Konrad Lorenz 1903-1989
Estudio de un ave recién nacida que establece su atención en el Primer sujeto que ve, escucha o toca Y lo reconoce como padre/madre.
Patrón de comportamiento biológicamente preparado
La conducta es producida de la evolución y de la biología
teoría del apego John Bowbly 1907-1990
Vinculación del bebé con la madre y viceversa: succionar Aferramiento, seguimiento Visual, llorar y sonreír
Reacciones ante la separación materna fase de protesta Desespero y desvinculación
Origen de las relaciones interpersonales a partir de la relación afectiva que se establece entre el bebé y sus cuidadores
Teoría del apego y de formación de vínculos afectivos, Se inicia en la infancia y se presenta a lo largo de la vida.
Procesos, habilidades y estrategias en el desarrollo cognitivo. Las teorías del procesamiento de la información
a medida que el niño tiene una maduración en el sistema nervioso y su paso por la escuela, le permite realizar tareas con mas precisión, y estimula el almacenamiento de la información y su recuperación.
Entre los 6-7 años. Cambio cualitativo en la mente del niño – apariciones concretas.
DESARROLLO COGNITIVO 6 - 12 AÑOS, cambio en el modo de pensar del individuo pueden centrase en mas de un aspecto de cada situación, despierta el pensamiento lógico, permiten al niño clasificar, seriar y medir. va cambiando el pensamiento de los niños conforme se desarrollan.
Teorías humanistas
Roger: teoría del crecimiento personal
Maslow: teoría de la jerarquía de las necesidades
Buhler: Teoría de las bases del desarrollo
La descentralización, utilizar un sistema de clasificación dentro de otro, es decir que el niño puede agrupar elementos dentro de un concepto.
Las seriaciones, capaz de organizar a partir de las diferencias entre los elementos seriados
La conservación, pueden reconocer la igualdad de dos objetos en peso, volumen y sustancia, aunque tengan formas distintas.
La clasificación, habilidad que adquiere el niño para agrupar objetos con características comunes, que los hacen diferentes
La compensación, el niño asume que la variación de algún objeto no cambia los efectos que produce, puede compensar esta idea en su razonamiento cognitivo.
La reversibilidad o inversión, es lo que permite que operaciones o procesos realizados de una manera los puedan ejecutar de manera inversa.
EL DESARROLLO SOCIAL
Los medios audiovisuales y la educación, los medio de comunicación inculcan patrones de conducta de manera decisiva.
dan visiones de como es el mundo y son por eso medios de socialización.
la educación, permite que aparezcan dos modelos, el democrático y el autoritario.
La familia, con todos los contextos que los rodean constituyen un grado de influencia notable en el niño, y el apego es lo que diferencia la relación de las demás relaciones.
Apego ansioso evitativo, produce conductas coléricas y agresivas
Apego ansioso ambivalente, comportamiento quejica, fácilmente frustable e inhibido.
Apego seguro, conductas de reciprocidad, comprensión y empatía.
La agresividad, están presentes en el comportamiento de los niños y es la manera en la que ellos resuelven los conflictos, sin embargo cierra círculos sociales.
Aprendizaje, es aprendida por medio de esquemas conductales.
Hipótesis frustración/agresión, cuando no se consigue una meta se frustra y luego acta con agresividad a la fuente de la frustración.
Etología, la agresividad es herencia genética vital para la supervivencia.
Psicoanálisis, La energía agresiva se va acumulando en el sujeto, que la expresa a través de medios aceptables
Las interacciones sociales en el juego, el juego ayuda a los niños a que comprendan su entorno y las leyes que lo gobiernan, ademas de estimular su creatividad y aprendizaje
Las relaciones entre iguales: la amistad, tienen cierta afinidad con niños de su misma edad, que se parezcan a ellos, que compartan sus mismos juguetes o juegos.
El desarrollo de la conducta social de los 2 a los 6 años, la cultura se vuelve en aspecto que genera influencia en los niños, los cuales suponen variables de socialización.
La niñez es la fase de la vida en que la relación social es de una importancia vital
según (Maturana y Varela 1990)."Relación entre 2 organismos, madre y criatura"
La adquisición de normas y valores, existen varias teorías para plantear el desarrollo moral
Teoría Vigotskiana, el niño respeta las reglas impuestas por el adulto para los niños la desobediencia merece castigo
Teoría piagetiana, el desarrollo lógico permite el razonamiento moral.
Teorías del aprendizaje, la conciencia y el comportamiento moral se explican como un proceso de interiorización por medio del aprendizaje.
Conductismo: La conducta es modificada por condicionamiento
Desarrollo de la moral por Kohlberg De 3 a 7 años pre convencional, 8 a 13 años convencional, adultos pos convencional.
Teoría del aprendizaje social por Bandura La conducta se aprende por interacción social
Condicionamiento operante por Skinner Se centra en aprender de las consecuencias de la conducta.
Condicionamiento clásico por Pavlov Se basa en el aprendizaje asociativo
Psicoanálisis, plantean que los niños son amorales y que solo a partir de lo 3 años desarrollan una consciencia moral, están orientados a la obtención del placer
La comprensión de los sistemas sociales, los niños van desarrollando ideas que los ayuda a comprender como funciona la sociedad,
según Delval (1996) los niños tienen nociones económicas
El desarrollo de la comprensión de los demás, según Piaget antes de los 7 años son indiferentes al punto de vista de los demás, atribuyen creencias, deseos, intenciones, emociones a sí mismos y a los demás.
el lenguaje es fundamental para comprender los demás, y ser más empáticos.
LA SEXUALIDAD DEL NIÑO Y DE LA NIÑA
Teoría Psicoanalítica, Observación directa, los los recursos infantiles y las interpretaciones.
Sigmund Freud 1856-1939 Derecho psicosexual
Etapa genital: Aparece con La pubertad, cambios físicos y el deseo sexual.
Etapa de lactancia: Dese los 7 años hasta el inicio de la pubertad, aparición del pudor y la vergüenza relacionada con La sexualidad.
Etapa fálica: Entre los 3 y 6 años, la principal sensación placentera Sería la de orinar y curiosidad por los genitales
Etapa Anal: Fin de la Oral a los 3 años de edad, Control de esfínter en la Defecación, está vinculado Al placer y sexualidad.
Etapa oral: de 0 a 18 meses deseos de la libido
3 y los 5 años, comienzan a realizar juegos donde asumen su papel sexual , novio(a), entienden la diferencia entre un beso en la boca y en la mejilla
a partir de los 2 años los niños exploran sus genitales y las sensaciones que se producen, a su vez comienzan a entender la diferencia anatómica que existen entre niños y niñas.
EL DESARROLLO EMOCIONAL DE LOS 2 A LOS 6 AÑOS
emociones Secundarias, son la culpa, la vergüenza, el orgullo
emociones primarias, como el amor, la ira, el miedo
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
El autoconcepto,
La autoestima entre los 2 y 6 años, es la visión que cada niño tiene de sus competencias y habilidades, y ésta presente en todos los aspectos de la vida y en cada uno de ellos es independiente.
7-8 años se forma una autoestima global más objetiva.
4-7 años, 4 dominios distintos: competencias físicas, competencia cognitivo-académica, aceptación por parte de los iguales y aceptación por parte de los padres
2-6 años, las evaluaciones son más idealizadas
El autoconcepto entre los 2 y 6 años, tiende a describirse basándose en aspectos concretos y observables, sus autoconceptos son poco coherentes, arbitrarios y cambiantes
La autonomía, se refiere a las dimensiones personal y social, las cuales ayudan al niño a sentar las bases para un aprendizaje y desarrollo adaptativo,
se comienzan a crear hábitos los cuales sirven, para que los niños comiesen a ser mas independientes, la formación de los padres va a constituir su libre desarrollo
teorías de la personalidad, la herencia y la influencia del entorno lo que los hacen únicos.
Teoría de Wallon (2-6 años), para el existen tres periodos de la personalidad.
Imitación (4-5 años), comienzan a imitar a los adultos dando lugar a la identificación con ellos
Periodo de la gracia, llaman la atención y exhiben sus capacidades.
De oposición o cabezonería, reafirman su posición
Teoría psicosocial: Erikson, da mas importancia las experiencia vividas haciendo una comparación entre la motivación y las restricciones.
Teoría psicoanalítica de Freud, En la fase fálica (3 y 6 años) la zona erógena son los genitales externos, que conlleva el descubrimiento de las diferencias
DESARROLLO DEL LENGUAJE, citamos a Vigotsky (1986) quien afirma que en al principio el habla es preintelectual y el pensamiento preverbal, los cuales se desarrollan de forma independiente y luego confluyen volviendo el habla en racional y el pensamiento en verbal.
Etapas lingüísticas
Desarrollo del lenguaje a los cuatro y cinco años,van desarrollando competencias y habilidades en el campo de la lectoescritura
desarrollan consciencia fonológica
también comienza a desarrollar un lenguaje matemático
Desarrollo del lenguaje a partir de los tres años, se comienza a expresar un lenguaje mas estructurado en sintaxis formando oraciones mas coherentes y pequeñas narraciones
Dos años, del gesto a la palabra, aquí se va desde de la comprensión pasiva a la emisión del lenguaje
a partir de los 18 meses comienza una explosión de vocabulario, y aprenden en promedio 10 palabras diarias e diferentes temas
1.ª fase. Aparecen las holofrases, las usa el niño como una frase en el adulto
2.ª fase, habla telegráfica, son creaciones propias de los niños donde unen dos palabras con gramática infantil
tiene diferencias individuales en la adquisición y desarrollo del lenguaje
Marco sociocultural, la clase social determina el código lingüístico
Madurez neurofisiológica, aquí se refiere a desarrollo biológico
influyen en el lenguaje aspectos familiares, aquí encontramos la calidad de la comunicación.
para este autor el lenguaje es Un sistema de símbolos que se adapta normas sociales
permite planificar, comprobar nuestra conducta.
DESARROLLO COGNITIVO, se desarrolla la función simbólica, capacidad para utilizar símbolos y representar objetos, personas o sucesos ausentes.
la imaginación, surgimiento de la función simbólica de la conciencia
se combina las experiencias con la fantasía y la imaginación para expresarlas a los adultos y esto permite la creación de nuevas ideas.
Razonamiento es lo que caracteriza a los seres humanos, ya que hace la diferencia entre el instinto y el pensamiento. Este proceso ayuda a adquirir un nuevo conocimiento teniendo como base lo que ya se conoce.
razonamiento lógico, se basa en las experiencias, la manipulación, observación y la expresión.
El razonamiento no lógico, esta relacionad al uso del lenguaje, la lógica difusa y los sentimientos.
La memoria, permite el almacenamiento y la posterior recuperación de la información.
existen factores que aportan a la memoria, tales como la reflexión, el juego y el análisis de la información.
entre las edades de 2-4 años existe la memoria autobiográfica que tiene que ver con la descripción de recuerdos
ademas la falta de motivación y la fatiga dificultan recuperar la información que se encuentra almacenada
en los niños la memoria es involuntaria ya que ello no se proponen recordar algo, y el estado emocional y el contexto ayudan a recuperar la información
usar la repetición de la niño en una posición pasiva que lo le ayuda en su memorización.
la memoria puede ser optimizada a lo largo de la vida a pesar de los factores biológicos
La atención, con ayuda de la percepción ayudan al niño a captar de todos los estímulos que le rodean
su atención se ve actividades como observar láminas, escuchar cuentos,
los niños presentan dificultad en la atención, sin embargo los juegos lúdicos y cambios de actividades
aprende a focalizarla, controlarla y adaptarla a lo largo de la infancia ya que en sus inicios se centra solo en algunos objetos
Características del pensamiento preoperacional, para Piaget el pensamiento preoperacional es la base para el desarrollo de operaciones concretas
El pensamiento del niño está dominado por aspectos perceptibles, por tanto no puede hacer inferencias de lo que observa
El niño no es capaz de comprender la transformación de un estado a otro
el egocentrismo impregna todas las manifestaciones de la psique infantil
DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR A PARTIR DE LOS 2 AÑOS
Desarrollo de la grafomotricidad, evolución del dibujo,el niños a los 18 mese comienza con pequeños trazos, y comienza a desarrollarlo de modo que expresa su bienestar emocional y psicológico.
le ayuda al niño a expresar sus ideas,interactuar con los demás y le ayuda a la motricidad fina.
Esquema corporal, es el conocimiento que se tiene de su propio cuerpo, sus limitaciones, sus posibilidades de movimiento y acción, a medida que se aprende se añade mas elementos a los que posee.
El proceso de adquisición, permite la adquisición del esquema corporal con factores lingüísticos, motores, cognitivos y sociales. tiene varias etapas.
Coordinación, estructuración e integración
a los 5 años conciencia del propio cuerpo, de sus posibilidades y limitaciones
Exploración de uno mismo y observación de los demás de 2 a 6 años la construcción esta en elaboración.
Lateralidad, esta determinada por la dominancia de los hemisferios cerebrales, el izquierdo controla el lado derecho de las personas y el hemisferio derechos el lado izquierdo
Progreso de la lateralidad, solo a partir de los 4 años aparece una preferencia lateral, antes la preferencia es aleatoria, si esto no ocurre a los 5 años debe ser instruido el niño para laterizarlo sobre todo la parte derecha antes de iniciar la etapa escolar.
Control del cuerpo y de la actividad psicomotriz, el crecimiento se ve evidenciado en que los niños aumentan de peso y de talla, a los 5 años el cerebro pesa 1200 Kg.
Progreso psicomotor, el cerebro ya se ha formado pero el sistema nervioso sigue creciendo, también lo hacen la modicidad gruesa y fina, es decir los músculos
La coordinación, aquí se asocian patrones motores con el fin de realizar movimientos mas complejos
La independencia,comienza a controlarse por separado cada segmento motor
también influye en el crecimiento, los factores genéticos y el ambiente donde estén.
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
La niñez es la fase de la vida en que la relación social es de una importancia vital.
Relacional-afectivo del desarrollo en la infancia
Vínculo afectivo, niños que sufrían carencias afectivas
teoría fue desarrollada por John Bowlby 1969,
hacerse uno más entre los otros”
naturaleza afectivo-emocional, René Spitz 1965
se basa en las emociones, el temperamento y la personalidad y su interacción con el entorno que lo rodea en el se incluyen sus cuidadores.
El desarrollo emocional, son las que permiten el desarrollo del bebe con los demás, a medida que va creciendo sus emociones son mas fáciles de entender al igual que puede entender las emociones de los demás.
El segundo año, se focalizan mas las emociones de miedo a lo que realmente lo produce y se va diferenciando la risa del llanto
las nuevas emociones aparecen la final tales como el orgullo, la vergüenza o la culpa
El primer año, se pueden distinguir 2 emociones, están contentos o disgustados, sin embargo cuando se acercan al 2 año pueden expresar miedo, alegría, angustia, interés y rabia
las fuerzas de estas emociones corresponde al medio social en el que se encuentre el bebé
El proceso de socialización, permite que el niño satisfaga sus necesidades y asimile la cultura, por medio de tres ordenes.
según (K. Kaye 1982)., en esta etapa hay Transferencia entre reino biológico al reino social
Los procesos mentales, es fundamental adquirir conocimientos para estos procesos, y se enmarcan en 3 bloques.
Reconocimiento de su identidad y rol, es difícil saber cuando empieza a desarrollarse,
la identidad sexual es uno de los temas mas estudiados,a partir de los 3 años toda la información que recibe será fundamental para definir sus preferencias.
Reconocimiento de sí (físico) es posterior al reconocimiento de los demás, hasta a partir de los 10 meses
a medida que aprende a conocerse establece las diferencias entre él y los demás
a partir de 1 año comienza a usar pronombres personales, como resultado del reconocimiento de si mismo
Reconocimiento de las personas, los bebes pueden percibir los estados emocionales de las persona por medio de sus expresiones.
a partir de los 8 meses,comienzan a adoptar medidas de precaución hacia los desconocidos por medio de las miradas, lloro, gritos, abrazo a sus cuidadores,
hacen diferencia de las personas que conocen de las que no , a partir de los 3 meses.
DESARROLLO COGNITIVO
Adquisición del lenguaje, según Chomsky (1989),el lenguaje es lo que nos separa de las otras especies, tiene aspectos universales lingüísticos, es una capacidad genética y tiene una semántica.
según Piaget,el lenguaje es una expresión de las capacidades cognitivas que se habían adquirido previamente, también que lo que comunicamos regulamos las conductas de los demás, lo que permite desarrollarse con los demás.
Del gesto a la palabra, durante el primer año el niño usa los gestos para comunicarse, ya a partir del segundo año comienza a decir sus primeras palabras y a medida que las va usando, va a aprender a usarlas en otros contextos.
desarrollo de la comunicación prelingüística, la comunicación durante los 3 primeros meses es la habilidad mas importante y la unión afectiva entre él y sus cuidadores.
Entre los 6 y 12 meses, aparecen los gestos culturales y idiosincrásicos
Entre los 4 y 6 meses, se interesa en el mundo de los adultos y los objetos haciendo de ellos el centro
Inteligencia sensoriomotora, según Piaget, existen dos aspectos que componen a la inteligencia, los cuales son adaptación y organización, la inteligencia es la expresión superior del organismo en su adaptación con el ambiente constituyéndose en mejor instrumento de supervivencia
Esquemas, son las unidades básicas del conocimiento son modificables y perfeccionados, ya que según Piaget el desarrollo del conocimiento es una secuencia de estadios
los estadios son secuenciales, comparten una estructura de conjunto, incluyen la información de los otros estadios de forma jerárquica, la transacción entre el nivel de preparación y el finalizado es gradual
Estadio de las operaciones formales (12 años en adelante)
Estadio de operaciones concretas (7-11 años)
Estadio preoperatorio (2-7 años)
Estadio sensoriomotor (0-2 años)
subestadio (18-24 meses) inventa nuevas combinaciones de esquemas
subestadio (12-18 meses) se crean asociaciones entre lo aprendido y las reacciones terciarias
subestadio (8-12 meses) aplicación de los esquemas a situaciones nuevas
subestadio (4-8 meses) coordinación de esquemas simples, interacción con el entorno
subestadio (1-4) meses) esquemas simples de conducta
subestadio (0-1 mes) hambre, sueño, orinar, es decir reflejos innatos del organismo
Estructura intelectual,es la forma en que se organiza el conocimiento, se protegen de los cambios y se adecuan para una estructura superior
Percepción permite que los sentidos emiten usa serie de datos que nos ayudan a entender la realidad, es decir que le ayuda a situarse de manera correcta con su entorno.
Ademas permite el aprendizaje mediante la interacción con su entorno y junto con el código genético determinan la conducta.
Percepción auditiva es la respuesta de los niños hacia las señales auditivas, las cuales pueden percibir antes de nacer. al percibir la señales también tienen la capacidad de situar la localización del sonido.
a medida que crecen pueden identificar la diferencia entre el sonido de las voces humanas ademas de ser atraídos por ellas
existe una coordinación intrasensorial entre los sentidos de audición y visión tanto que el niño mira cuando oye algo
Percepción visual permite que le niño pueda fijar su atención a un objeto cuando pasa lentamente ante sus ojos, estos estímulos se convierten en acciones voluntarias
en los niños existen dos factores que determinan la atención
La complejidad del estimulo
La discrepancia son estímulos que aparecen diferentes a los que ya existen
DESARROLLO BIOSOCIAL
Bases del desarrollo psicomotor son los movimientos del organismo en relación con el medio ambiente con el fin de tener el control del cuerpo.es decir que influyen la maduración biológica y el estimulo social
Durante los primeros años el niño no tiene control de sus cuerpo, pero lo va desarrollando. este progreso se basa en dos leyes.
próximo-distal se controlan primero las partes mas próximas al eje corporal
céfalo-caudal la cabeza se controla antes que las demás extremidades.
El nacimiento y la primera infancia los niños nacen con una serie de reflejos innatos, que son formas de responder a los estímulos los cuales en su mayoría permanecen, convirtiendo sen en acciones voluntarias y otros desparecen pasados los 4 0 5 meses,
algunos de estos reflejos son: parpadeo, retraimiento del pie, succión, hociqueo,aferramiento, parpadeo, entre otros.
algunas respuesta de estos reflejos es chupar todo lo entra a la boca, presionar los objetos con la palma de la mano, abrir los dedos de los pies en forma de abanico ante la presencia de objetos punzantes, cerrar los ojos frente a luces intensas.
La curva del desarrollo demuestra que el crecimiento es un suceso progresivo no se interrumpe
es coherente con cada persona, adopta perfiles diferentes según el sexo, la niñas dejan de crecer a los 16 y los varones a los 18
desarrollo físico y psicomotor tiene una evolución prescrita por los génes pero con un margen abierto a la influencia de los factores externos.
