Tradiciones curriculares

Ver más

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

por Lorena Maldonado

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

por Lorena Maldonado

EDUCACION, PEDAGOGIA Y DIDÁCTICA

por SANCHEZ BAREÑO SANCHEZ BAREÑO

EDUCACION INCAICA

por Mauro Jose Armando Lv

Tradiciones curriculares

Tradición interpretativa

El curriculum se concibe como base de experiencias de aprendizajes.

Se basa en las experiencias que vive el estudiante, propiciadas por el maestro a partir de la planificación previa.

Su concepción de enseñanza se inserta en una re conceptualización de la cultura y una reconstrucción de sí misma.

Tradición académica

El docente solo aporta información.

La educación como proceso de transmisión de la cultura.

Curriculum como planeación de conocimientos a impartir.

Tradición crítica

Los medios didácticos surgen de la negociación y consenso.

Contenidos socialmente significativos y actividades constructivas y de aprendizajes compartidos.

La escuela reflexiona su propia práctica en un contexto determinado.

Análisis de la realidad en el aula.

Educación como actividad crítica

Tradición racional – tecnológica

Se adquieren conocimientos, destrezas y competencias que se pueden observar y medir.

Se contempla lo que el alumno debe aprender para enfrentar el mundo actual.

La enseñanza se ve como una actividad regulable, que consiste en programar, realizar y evaluar.

El curriculum tiene su base en la programación de experiencias de aprendizaje.