План организации

Honelako gehiago

Педагогика сотрудничества

Malkova Olga‑k egina

Карта знаний по теме: "Проектная деятельность во внеклассной работе. Какие поделки можно сделать из бросового материала?"

Алла Семёнова‑k egina

Критерии информационного общества

Евгений Гладышев‑k egina

НПА, регламентирующие вожатскую деятельность.

Тимофей Леонов‑k egina

Учебное сотрудничество

Влияние сотрудничества на учебную деятельность

ученики приобретают важнейшие социальные навыки: такт, ответственность, умение строить свое поведение с учетом позиции других людей;

ученики получают большее удовольствие от занятий, комфортней чувствуют себя в школе; резко возрастает сплоченность класса;

снижаются дисциплинарные трудности, обусловленные учебной мотивацией;

меньше времени тратится на формирование знаний и умений;

растет познавательная активность, творческая самостоятельность детей;

возрастает объем усваиваемого (материала) и глубина понимания

Основные линии сотрудничества:

«учитель – учительский коллектив

общегрупповое взаимодействие учеников во всем учебном коллективе, например языковой группе, в целом классе;

«ученик – ученик» - в парах (диадах) и в тройках (триадах);

учитель – ученик – ученики

Сотрудничество как совместная деятельность характеризуется:

наличием межличностных отношений

разделением функций, действий, операций;

организацией и управлением деятельностью;

единством цели;

пространственным и временным соприсутствием;

Подзадачи

предметно-коммуникативного

предметно-рефлексивного планов

предметно-познавательного,

Способы учебного сотрудничества

проблемный вопрос

обсуждение

дискуссия

Г.А. Цукерман отмечает следующие преимущества учебного сотрудничества:

воспитательная работа учителя становится необходимым условием группового обучения, так как все группы в своем становлении проходят стадию конфликтных отношений.

учитель получает возможность индивидуализировать обучение, учитывая при делении на группы взаимные склонности детей, их уровень подготовки, темп работы;

ученики приобретают важнейшие социальные навыки: такт, ответственность, умение строить свое поведение с учетом позиции других людей, гуманистические мотивы общения;

резко возрастает сплоченность класса, при этом само и взаимоуважение растут одновременно с критичностью, способностью адекватно оценивать свои и чужие возможности;

меняется характер взаимоотношений между учениками;

ученики получают большее удовольствие от занятий, комфортней чувствуют себя в школе;

снижаются дисциплинарные трудности, обусловленные дефектами учебной мотивации;

растет познавательная активность и творческая самостоятельность детей;— меньше времени тратится на формирование знаний и умений;

возрастает объем усваиваемого (материала) и глубина понимания;

Принцип коллективной деятельности реализуется в трех планах:

Способов его выражения и его предпочтения, что обеспечивает индивидуализацию учебного процесса.

Активным участием каждого учащегося в решении поставленной задачи и выбором каждым учащимся личностно-значимого предмета деятельности в смысле знания средств обозначения этого предмета,

Установкой обучающихся на коллективное творчество,

Сотрудничество как совместная деятельность, как организационная система активности взаимодействующих субъектов характеризуется:

наличием позитивных межличностных отношений

разделением функций, действий, операций

организацией и управлением деятельностью

единством цели,

пространственным и временным соприсутствием,

Деятельностно-ориентированный и общий термин, обозначающий в то же время многостороннее взаимодействие внутри учебной группы и взаимодействие учителя с группой.