Blank mind map

Plus de détails

Différence système éducation entre la France et le Mexique: à partir de mon stage d'observation à l’école primaire "Flornoy"

par Karely Monserrat Herrera Sanchez

LEVIERS D'ACCOMPAGNEMENT DES ELEVES

par t mess

Cadre de référence des compétences numériques

par Rochane KHERBOUCHE

Les caractéristiques des registres littéraires

par Dubrunfaut Maurice

Légende: Sous-compétences Vertes: en voie d’acquisition Sous-compétences rouges: acquises Sous-compétences bleues: difficiles à évaluer dans le cadre de ce stage

Mes macro-compétences

Evaluer et rendre explicites les apprentissages et le développement des Compétences

Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation

Mettre en place les outils et les démarches d'évaluation qualitative pour assurer le dialogue

Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'autoévaluation

Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en oeuvre des activités de remédiation et des consolidation des acquises

Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins , des progrès et du degrés d'acquisitions des savoirs et des compétences

Tenir compte de la culture du contexte

Agir de manière responsable en accord avec les procédures partagées localement et évite toute discrimination

Dialoguer avec la communauté éducative

Etre ouvert aux spécificités culturelles de son environnement

Bien connaitre et s'adapter à la nouvelle culture éducative

Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant L’apprentissage et la socialisation des élèves

Choisir les modalités de travail et de socialisation qui permettent aux élèves de s'impliquer, de coopérer dans les activités, inviter les élèves à participer à certaines prises de décision

Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergeance de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent

Légende:
Sous-compétences Vertes: en voie d’acquisition
Sous-compétences rouges: acquises
Sous-compétences bleues: difficiles à évaluer dans le cadre de ce stage

Favoriser la participation et l'implication de tous les eleces et créer une dynamique d'échanges et de collaboration entre pairs

Rendre explications pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages

Installer et maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves et favorisant la créativité, la coopération et la pensée critique

Favoriser l’intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées.

er les eleves â

Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers

Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions;identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalité d'entrainement et d'évaluation

Comprendre et mettre en oeuvre les savoirs disciplinaires et leurs didactiques, s'inscrire dans une démarche didactique

Etablir une cartographie dynamique des compétences professionnelles tout au long de l'année

S'inscrire dans une démarche d'analyse réflexive sur son enseignement et dans une démarche de développement professionnel

Expliquer et justifier ses choix pédagogiques

Comprendre et justifier les exigences et les niveaux fixés par les programmes et justifier son action

Analyser et adapter les manuels selon l'orientation choisie

Comprendre les orientations pédagogiques de la didactique post-CECR