ENFOQUE PSICOLINGUISTICOEMILIA FERREIRO Y ANA TOBEROSKY

Plus de détails

CONSEPTOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA

par deisy velasquez

BASES EPISTEMOLOGICAS DE LA PEDAGOGIA

par paula solorzano

EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA, DIFERENCIAS Y RELACIONES. (Dr. Ricardo, Lucio).

par Andres Contreras griego

SUPUESTOS TEÓRICOS

par RUBEN ISAIAS CAMPUES QUIJIA

Pese tres niveles

NIVEL 1

Cuenta con 2 principios

Principio de cantidad minima

Grafías

Garabateo

Cantidad de letras

Variación cualitativa interna

El niño asume que para que la palabra diga debe haber variabilidad de grafemas

Imagen dibujo

DIBUJO

Letras

Incorpora y acepta la convencionalidad de la escritura

Confronta - imagen - palabra escrita

Aprender a diferenciar

Imagen icónica y visual

sistema de acomodación

Presaberes desde la escritura

Acomoda la información

Amplia el conocimiento

Expresen ideas

formulen hipótesis

Asimilen conocimientos

Indagar

Exploren el contexto

ENFOQUE PSICOLINGUISTICOEMILIA FERREIRO Y ANA TOBEROSKY

NIVEL 3

El lenguaje se da por estimulo

Familiar

Cultura letrada

Medio social

Fonetización

Los niños

Busca letras simiilares para escribir segmentos sonoros similares de las palabras (Ferreiro)pg 28

Produce hipótesis silábica

Asocia la palabra escrita con el sonido

NIVEL 2

El niño empieza

Relaciona alfabetica

Asocia palabras con tamaños

Empieza a diferenciar grafías

A incorporar procesos mas complejos

Mediante el enfoque busca

Procesos de asimilación

Se caracteriza por tener una mirada critica frente al enfoque METODO DE ENSEÑANZA DE LA LECTURA