Es contratado por la Universidad de Chicago y nombrado director dela Escuela de Educación de la propia universidad, donde impartió clases de Filosofía, Psicología y Pedagogía.
1906
Decidió hacerse cargo durante el día de 60 menores cuyos padres trabajaban
1905
Dewey es elegido presidente de la American Philosophical Society
1907
Fundó la famosa École de l'Ermitage en Bruselas que se convirtió en el principal centro de difusión de las ideas y la práctica educativa decroliana
1915
Fundó Helen Keller International (Helen Keller Internacional), una organización sin fines de lucro para la prevención y tratamiento de la ceguera
1920
Fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas
1921
Realizó activas campañas en apoyo de las clases trabajadoras
1902
Es contratado por la Universidad de Chicago y nombrado director dela Escuela de Educación de la propia universidad, donde impartió clases de Filosofía, Psicología y Pedagogía
2000
Tuvo entre sus focos de atención prioritarios a quienes se encuentran en los márgenes de la sociedad, a las personas que llevan la peor parte en el mundo en que vivimos.
1974
(Mas allá de la libertad y la dignidad) resumió su obra respondiendo a sus críticos en Sobre el conductismo
1970
Viaja a Ginebra, donde trabajó en el Consejo Mundial de las Iglesias
1964
Ejerció como asesor educativo de diversas instituciónes, entre ellas la UNESCO
1961
Promovió en el denominado "movimiento de educación de base", a la vez que desarrollaba su metodología educativa.
1956
Se creó la Asociación Americana de Psicoterapeutas, y Carl Rogers fue su primer Presidente
1953
Público la obra Ciencia y conducta humana en la que presento sus principios de una forma más académica y, de hecho, a partir de ese ano no efectuó modificaciones substanciales a su teoría.
1952
John Dewey patrocinó siempre la causa de las ciencias del hombre (psicología, sociología, antropología, etcétera) pero poniendo al mismo tiempo en guardia a los educadores contra la tentación de trasponer mecánicamente al campo educativo resultados científicos particulares
1950
Fue nombrada doctora honoris causa por la Universidad de Amsterdam
1948
En 1948, en su novela Walden Dos, extendió esas leyes a la conducta de las personas y las sociedades
1947
Inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos, que durante los años sesenta trataría de llevar a la práctica en el nordeste de Brasil
1945
En 1945 fue profesor de Psicología y secretario ejecutivo del Centro de Counseling de la Universidad de Chicago, donde elaboró sistemáticamente sus teorías básicas
1939
Fundó un centro independiente de psicopedadogía en Rochester (Nueva York), pasando luego a ejercer la docencia en las universidades de Ohio y Chicago
1938
Con casi ochenta años publica dos
obras más, “Logic” y “Experiencie and Education”.
1933
Abandonó Italia al ser clausuradas sus escuelas
1922
Durante su penúltimo año en la universidad fue elegido entre una docena de estudiantes para participar en una conferencia internacional de la Federación Cristiana Estudiantil Mundial que se realizaría en China
1899
Se dio cuenta de la urgente necesidad de crear un centro para niños especiales.
1880
Abre sus puertas la Escuela Laboratorio dela Universidad de Chicago
1859
Es considerado como el representante de la filosofía pragmática en la pedagogía. Es el principal representante de la “escuela activa” y de la “escuela nueva”.
1843
En 1843 se publica su libro “Cantos maternales”, que son una serie de canciones que buscan estimular los sentidos de los niños desde los primeros meses de vida.
1840
En 1840 para conmemorar los cuatrocientos años de la invención de la imprenta de Gutenberg, Froebel lanza el Kindergaten universal alemán
1837
Froebel establece un kindergarten en Bad Blakenburg, Turingia, Alemania. En esta escuela se trabajaba con juegos, canciones, historias y manualidades.
1826
Froebel publica su obra "La educación del hombre" y diseña una colección de 500 figuras de madera, estas completamente geométricas y lógicas entre sí las cuales son utilizadas para la enseñanza de las matemáticas.
1811
Froebel entra a la Universidad de Gotinga y estudia Filosofía, cinco años después Froebel funda el Instituto educativo universal alemán de Griesheim que luego mueve a Keilhau.
1805
La Canción de Swan" en 1826
1800
Desarrolla un centro de enseñanzas y formación de profesores en el Castillo de Burgdorf, proyecto que continúa en Iverdon, y con el cual alcanza un punto culminante en su trabajo pedagógico.
1780
Escribe la obra "Veladas de un ermitaño" donde plasma las experiencias personales que tuvo en los centros académicos donde estudió. Esta era una obra didáctica que exponía sus teorías de la reforma social a través de la educación.
1775
El Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres.
1762
Define los nuevos fundamentos para una pedagogía renovada, acorde a los nuevos tiempos.
Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.
1650
Fundó la escuela onmiscientífica, en la que mejoró sus métodos y la participación de los alumnos, lo que le hizo conseguir mayores éxitos en su aprendizaje y con ello convenció a los maestros, reacios a cambiar de sistema, de la eficacia de sus procedimientos.
1641
El camino de la luz concibe que: ilustrando a la humanidad entera, se elevaran los niveles de cultura y moralidad en el mundo
1633
Escribió la primera guía para la educación de los niños en la edad preescolar: la escuela materna
1632
Escribió su obra gran didáctica la cual señala el inicio de la teoría de la enseñanza
1556
Envió a sus religiosos a crear escuelas en los diferentes lugares donde fueran.
1549
Se desarrolla la pedagogía de los jesuitas.
1491
Elaboró un sistema educacional, fundamentando la estructura del proceso docente en la escuela.
Es de la orden de los Jesuitas y a través de su orden, hizo aportes a la Pedagogía. Los jesuitas en su sistema de enseñanza, tienen como rasgo más notable la disciplina.
El estudiante juega un papel pasivo.
El maestro es el centro de l proceso de enseñanza.
