par Miriel Perez Il y a 1 année
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Innovación Educativa
par Miriel Perez Il y a 1 année
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par Licenciatura preescolar 6
par YASNA ANTONELLA PISFIL AZABACHE
Redefinición de la experiencia y liderazgo de los actores.
Cómo resultó todo el proceso, los resultados que se obtuvieron, las lecciones que se aprendieron.
Definición de instrumentos a utilizarse
Identificar fuentes de información y plazos
Analizar la información.
Apoyarse en especialistas.
Poner en práctica la planificación
Registrar las acciones emprendidas, los resultados
Parte de una reflexión permanente con las pausas necesarias para encaminar y redirigir las acciones.
flexibilidad
Identificar los recursos materiales, humanos, tecnológicos, infraestructura con los que se cuenta y con los que no se dispone.
elaboración de una programación que permita conocer cómo se va a implementar el cambio requerido
información sobre la situación de partida.
Identificar a los promotores, participantes, expertos o beneficiarios de la experiencia educativa innovadora.
Establecer indicadores para monitorear y evaluar la experiencia innovadora
Es la comunidad educativa la que se interroga acerca de lo que quiere transformar y por qué.
Define el horizonte hacia el cual llegar
1. La capacidad de innovar y de emprender
2. La innovación también supone un proceso constante de búsqueda y de indagación de nuevas ideas o propuestas.
3. Existe una voluntad de cambiar las concepciones, actitudes y prácticas.
4. El compromiso y la voluntad de los docentes
5. Se llevan a cabo procesos de reflexión crítica para no caer en una práctica rutinaria
6. Existe una apertura al intercambio con otros docentes
7. Se fomenta un ambiente de colaboración y trabajo en equipo.
la participación política de los docentes en la toma de decisiones escolares.
la autonomía del aula y la crítica reflexiva sobre el currículum y la instrucción con la reestructuración exitosa de los centros.
Las dinámicas de cambio-ambigüedad, falta de certeza, incertidumbre y la complejidad de metas, provocan y exacerban tales interacciones intensificadas
En las organizaciones tradicionales el cambio suele ser una imposición jerárquica
Los docentes intercambian lealtad, a cambio del apoyo de los directores cuando surgen conflictos con estudiantes y padres.
Durante los periodos de cambio, la interacción micropolítica tiende a intensificarse.
reconocer las dificultades que generan los intentos de cambio, debido a las relaciones de poder existentes.
La micropolítica y cambio educativo
las estructuras y los procesos micropolíticos son fundamentales para el cambio y la innovación, así como la estabilidad y el mantenimiento de los centros escolares.
procesos convergentes y divergentes como las estructuras constituyen el “estado” político de una organización escolar.
Las escuelas como organizaciones
El trabajo sobre las escuelas como organizaciones subraya, indirectamente, la importancia de la micropolítica en la vida diaria de aquéllas.
El poder y la influencia, la diversidad de valores y metas, así como los procesos cooperativos y conflictivos en la organización escolar.
Flexibilidad y adecuación a cada contexto.
Las instituciones educativas están condicionadas por las normativas y prescripciones de las autoridades.
Las instituciones innovadoras se adaptan e incluso recrean normativas externas.
Es un índice del grado de creatividad, autonomía y madurez.
Es importante que exista un clima de confianza y apoyo
Atreverse asumir riesgos y no censurar errores.
No hay aprendizaje sin desequilibrio ni conflicto cognitivo.
Puede ser doloroso, el momento inicial.
Existen diversos impedimentos, resistencia u obstáculos
Lograra descubrir dónde se originan dichas resistencias y se comprenden cómo estas impiden que se acepten los cambios que se presentan cotidianamente.
No se esta preparado para los cambios (ideas, creencias, costumbres, normas, conductas).
Modelos mentales, formas de pensar y actuar, son manera de mirar el mundo que nos rodea.
Innovación y mejora.
Comprender si la experiencia que se esta desarrollando apunta efectivamente a las transformaciones
Mejora
Ampliar horas de aprendizaje
Introducción de computadoras o bibliotecas
Innovacion
Cambio que incide en algún aspecto estructural de la educación para mejorar su calidad
Ruptura con los esquemas y la cultura vigente.
¿Con qué significados se ha identificado a la innovación educativa?
Modalidades de investigacion-accion.
Auto evaluacion
Sistematización y reflexión sobre las practicas pedagógicas.
Años 90
Reformas educativas
Modelos de descentralización
Autonomia de los centro educativos
Incorporación Tics en la educación.
Años 70 y 80
Movimiento innovador
Protagonismo de los docentes
Nuevos tiempos, cambios educativos
Años 60
Proveniente de la administracion
OREALC/UNESCO, 2007 (Derechos humanos)
Educación para la igualdad y la equidad
Educación relevante
Educación pertinente
Educación contextualizada en el territorio
Interculturalidad
La innovación como aspecto central del nuevo escenario social.
No se da por generación espontanea
Deben ser organizadas y planificadas
Resultante de un proceso grupal, por medio del debate, dialogo y negociación.
Construye una dinámica de acciones estableciendo una reflexión permanente.
Constante sistematización.
Capacidad humana de transformar, crear y recrear el mundo.
Esta fundamentada sobre el aprendizaje.
La educación es central a la formación de la cultura(no solo moda) de innovación
Es necesaria para lograr la modernización de una escuela para adaptarse a los tiempos modernos.
